29/11/2021 EN

Technology integration in service-learning pedagogy: A holistic framework

Presented by: UNISERVITATE

Con el fin de mejorar la comprensión de los contenidos de los cursos y los conocimientos teóricos por parte de los estudiantes, un número cada vez mayor de académicos está incorporando el aprendizaje servicio en su plan de estudios. Sin embargo, se ha prestado menos atención a la integración efectiva de la tecnología en esta pedagogía. Para abordar este problema, este estudio ofrece una contribución significativa en el cuerpo general de conocimiento al desarrollar un marco de integración de tecnología para los programas de aprendizaje servicio. Nuestro marco propuesto consta de tres componentes principales, es decir (1) identificación de fases comunes para la implementación del aprendizaje servicio, que se basan en la teoría del aprendizaje experiencial de Kolb (1984); (2) capa de soporte tecnológico y; (3) los patrones de participación de las partes interesadas en el aprendizaje en servicio. Se empleó la metodología de investigación de la ciencia del diseño para desarrollar nuestro Marco de integración de tecnología propuesto para el aprendizaje servicio (TIFSL) en este estudio. Además, con el fin de evaluar nuestro marco propuesto, también se realizó un estudio de caso, donde se recopilaron datos a través de entrevistas semiestructuradas y cuestionarios basados ​​en encuestas. Los hallazgos de este estudio demuestran que tres componentes principales de nuestro marco propuesto determinan la integración de tecnología efectiva en el aprendizaje servicio. Los encuestados del estudio de caso reflexionaron sobre su propio proceso de implementación de aprendizaje de servicios y la utilización de la tecnología a lo largo de sus proyectos de aprendizaje de servicios, lo que destaca las limitaciones de las tecnologías actuales para la integración efectiva en la pedagogía de aprendizaje de servicios.


In order to enhance students’ better understanding of course contents and theoretical knowledge, increasing number of academicians are incorporating service learning in their curriculum. However, less attention has been given to the effective integration of technology in this pedagogy. To address this issue, this study imparts a significant contribution in the overall body of knowledge by developing a technology integration framework for service learning programs. Our proposed framework comprises of three main components, i.e. (1) identification of common phases for service learning implementation, which are drawn on Kolb’s (1984) experiential learning theory; (2) technology support layer and; (3) stakeholders’ involvement patterns in service learning. Design science research methodology was employed for developing our proposed Technology Integration Framework for Service Learning (TIFSL) in this study. Moreover, in order to evaluate our proposed framework, a case study was also conducted, where data was collected through semi-structured interviews and survey based questionnaires. Findings of this study demonstrate that three main components of our proposed framework determine the effective technology integration in service learning. Respondents from case study reflected on their own service learning implementation process and technology utilization throughout their service learning projects, which highlights constrains from current technologies for effective integration in service learning pedagogy.

doc

https://drive.google.com/file/d/1mHSZESPow_i9OHvtFz6MqGijOxcWMsrz/view?usp=sharing

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