La editorial Narcea nos presenta una pertinente obra de la galardonada Susan J. Deeley, Catedrática en la School of Social and Political Sciences (Univer-sidad de Glasgow), originalmente publi-cada por Palgrave Macmillan en 2014. Pertinente por llegar al castellano en un tiempo razonable, pero también por tratar uno de los temas que más interés están suscitando en el campo educativo: el Aprendizaje-Servicio (ApS). Dirigido específicamente a educación superior, donde la necesaria reflexión crítica que subyace a esta pedagogía puede y debe desarrollarse con mayor soltura, la obra se estructura en ocho capítulos que bien pueden agruparse en tres grandes bloques: un primer bloque en el que se desarrolla el paradigma teórico del ApS prestando especial atención a su relación con la Pedagogía Crítica. Un segundo y tercer bloque en el que nos encontramos un capítulo relacionado con la escritura académica de los estudiantes, específicamente dirigida a la narrativa que pueden contener los diarios como vehículo y resultado del aprendizaje bajo el ApS

The Narcea publishing house presents us with a pertinent work by the award-winning Susan J. Deeley, Professor at the School of Social and Political Sciences (University of Glasgow), originally published by Palgrave Macmillan in 2014. Relevant for reaching Spanish in a reasonable time, but also for dealing with one of the topics that are generating the most interest in the educational field: Service-Learning (SL). Aimed specifically at higher education, where the necessary critical reflection that underlies this pedagogy can and should be developed with greater ease, the work is structured in eight chapters that can well be grouped into three large blocks: a first block in which the paradigm is developed Theory of the SL paying special attention to its relationship with Critical Pedagogy. A second and third block in which we find a chapter related to the academic writing of students, specifically directed to the narrative that diaries can contain as a vehicle and result of learning under the SL.

https://revistas.usal.es/index.php/1130-3743/article/view/teri.19425/20116