The publication of “The Characteristics of Jesuit Education” in 1986 aroused a renewed interest in Jesuit education among teachers, administrators, students, parents and others around the world. It has given them a sense of identity and purpose. That document, translated into 13 languages, has been the focus for seminars, workshops, and study. Reactions have been overwhelmingly positive. In recent years a question has been heard from diverse parts of the world. How can we make the principles and orientation of The Characteristics more useable for teachers? How can Ignatian values be incorporated in a practical pedagogy for use in the daily interaction between teachers and students in the classroom? The International Commission on the Apostolate of Jesuit Education (ICAJE) has been working for over three years to respond to this question. With help from reactions and suggestions of lay and Jesuit educators the world over, seven drafts were written for this paper introducing the Ignatian Pedagogical Paradigm. From the outset, however, we were convinced that no document alone would help teachers to make the adaptations in pedagogical aproach and teaching method required in Ignatian education. To be successful in bringing the Ignatian Pedagogical Paradigm into regular use in Jesuit schools, members of the International Commission are convinced that staff development programs in each province and school are essential. Teachers need much more than a cognitive introduction to the Paradigm. They require practical training that engages and enables them to reflect on the experience of using these new methods confidently and effectively. For this reason, ICAJE has worked, from the start, on a project to help teachers.

La publicación de “Las características de la educación jesuita” en 1986 despertó un renovado interés por la educación jesuita entre profesores, administradores, estudiantes, padres y otras personas de todo el mundo. Les ha dado un sentido de identidad y propósito. Ese documento, traducido a 13 idiomas, ha sido el centro de seminarios, talleres y estudios. Las reacciones han sido abrumadoramente positivas. En los últimos años se ha escuchado una pregunta desde diversas partes del mundo. ¿Cómo podemos hacer que los principios y la orientación de Las Características sean más utilizables para los profesores? ¿Cómo se pueden incorporar los valores ignacianos en una pedagogía práctica para su uso en la interacción diaria entre profesores y alumnos en el aula? La Comisión Internacional del Apostolado de la Educación Jesuita (ICAJE) ha estado trabajando durante más de tres años para responder a esta pregunta. Con la ayuda de las reacciones y sugerencias de educadores laicos y jesuitas de todo el mundo, se han redactado siete borradores para este documento de presentación del Paradigma Pedagógico Ignaciano. Desde el principio, sin embargo, estábamos convencidos de que ningún documento por sí solo ayudaría a los profesores a realizar las adaptaciones en el enfoque pedagógico y en el método de enseñanza que requiere la educación ignaciana. Para tener éxito en llevar el Paradigma Pedagógico Ignaciano a un uso regular en las escuelas de la Compañía, los miembros de la Comisión Internacional están convencidos de que los programas de desarrollo del personal en cada provincia y escuela son esenciales. Los profesores necesitan mucho más que una introducción cognitiva al Paradigma. Necesitan una formación práctica que les comprometa y les permita reflexionar sobre la experiencia de utilizar estos nuevos métodos con confianza y eficacia. Por esta razón, el ICAJE ha trabajado, desde el principio, en un proyecto para ayudar a los profesores.

La publication des Caractéristiques de l’éducation jésuite en 1986 a suscité un regain d’intérêt pour l’éducation jésuite chez les enseignants, les administrateurs, les étudiants, les parents et d’autres personnes dans le monde entier. Elle leur a donné un sentiment d’identité et de but. Ce document, traduit en 13 langues, a fait l’objet de séminaires, d’ateliers et d’études. Les réactions ont été très majoritairement positives. Ces dernières années, une question a été entendue dans diverses parties du monde. Comment pouvons-nous rendre les principes et l’orientation des Caractéristiques plus utilisables pour les enseignants ? Comment les valeurs ignatiennes peuvent-elles être incorporées dans une pédagogie pratique à utiliser dans l’interaction quotidienne entre les enseignants et les étudiants dans la salle de classe ? La Commission Internationale sur l’Apostolat de l’Education Jésuite (CIEJ) travaille depuis plus de trois ans pour répondre à cette question. Avec l’aide des réactions et des suggestions des éducateurs laïcs et jésuites du monde entier, sept ébauches ont été rédigées pour ce document présentant le paradigme de la pédagogie ignatienne. Dès le départ, cependant, nous étions convaincus qu’aucun document ne pourrait à lui seul aider les enseignants à procéder aux adaptations de l’approche pédagogique et de la méthode d’enseignement requises par l’éducation ignatienne. Pour réussir à introduire le Paradigme Pédagogique Ignatien dans les écoles jésuites, les membres de la Commission Internationale sont convaincus que des programmes de développement du personnel dans chaque province et école sont essentiels. Les enseignants ont besoin de bien plus qu’une introduction cognitive au Paradigme. Ils ont besoin d’une formation pratique qui les engage et leur permet de réfléchir à l’expérience de l’utilisation de ces nouvelles méthodes avec confiance et efficacité. C’est pour cette raison que le CIEAJ a travaillé, dès le début, sur un projet visant à aider les enseignants.continue à rendre l’enseignement secondaire jésuite distinctif aujourd’hui.ial, économique et culturel pour des civilisations entières.

https://resources.finalsite.net/images/v1528915304/fairfield/lqghol3cgz2wffgbgrij/IgnatianPedagogy.pdf