By integrating spiritual development theories with Sanford’s theory of challenge and support and study findings, this mixed methods study examines how spiritual development may be occurring through service-learning. The relationship between service-learning participation and spiritual growth is analyzed by addressing the following research questions: 1) Does spiritual growth occur among undergraduates participating in service-learning? 2) Which aspects of the service-learning experience relate to the occurrence of spiritual growth? 3) What role do “challenge” and “support” play in the process of spiritual growth?

The 272 study participants are drawn from the Boston College PULSE Program, a service-learning program that requires 10-12 hours of weekly service for the full academic year while students simultaneously take an interdisciplinary philosophy and theology course entitled, Person and Social Responsibility. The quantitative strand of this study sought to objectively understand the components of the PULSE program that may relate to spiritual development among undergraduates through a pre-test/post-test survey adapted from the College Student Beliefs and Values instrument created by Astin, Astin, & Lindholm (2011). The qualitative strand consisted of semi-structured, one-on-one interviews with eleven study participants whose quantitative survey results demonstrated particularly high or low levels of spiritual change.

Al integrar las teorías del desarrollo espiritual con la teoría del desafío, el apoyo y los hallazgos del estudio de Sanford, este estudio de métodos mixtos examina cómo el desarrollo espiritual puede ocurrir a través del aprendizaje-servicio. La relación entre la participación en el aprendizaje-servicio y el crecimiento espiritual se analiza al abordar las siguientes preguntas de investigación: 1) ¿Se produce el crecimiento espiritual entre los estudiantes universitarios que participan en el aprendizaje-servicio? 2) ¿Qué aspectos de la experiencia de aprendizaje-servicio se relacionan con la ocurrencia del crecimiento espiritual? 3) ¿Qué papel juegan el “desafío” y el “apoyo” en el proceso de crecimiento espiritual?

Los 272 participantes del estudio provienen del programa Boston College PULSE, un programa de aprendizaje de servicio que requiere de 10 a 12 horas de servicio semanal durante todo el año académico, mientras que los estudiantes toman simultáneamente un curso interdisciplinario de filosofía y teología titulado Persona y responsabilidad social. La línea cuantitativa de este estudio buscó comprender objetivamente los componentes del programa PULSE que pueden relacionarse con el desarrollo espiritual entre los estudiantes a través de una encuesta previa / posterior a la prueba adaptada del instrumento College Student Beliefs and Values ​​creado por Astin, Astin y Lindholm (2011). La línea cualitativa consistió en entrevistas semi-estructuradas, uno a uno, con once participantes del estudio cuyos resultados de la encuesta cuantitativa demostraron niveles particularmente altos o bajos de cambio espiritual.

Sterk Barrett, M.(2015),Fostering the spiritual development of undergraduates through service-learning. (Doctoral dissertation),University of Massachusetts-Boston.

https://scholarworks.umb.edu/doctoral_dissertations/222/