Diversas formas de generación y comunicación de conocimientos han atravesado la historia. La comunicación ciencia–sociedad generada en un solo sentido desde la oferta, no presenta una propuesta que signifique la apropiación de conocimientos por parte de la comunidad. La fragmentación de las disciplinas lleva a que la investigación no pueda dar respuestas a la solución de problemas de interés para la sociedad. Esto resulta aún más grave cuando los problemas a resolver tienen características especialmente complejas. Actualmente aparecen nuevos modos de producción de conocimientos científicos que propician la transdisciplina y la participación comunitaria. Sin embargo, estas propuestas se enfrentan a un medio universitario que tiende a separar sus funciones primordiales (docencia, investigación y extensión) en compartimentos estancos. El propósito de este trabajo es analizar el impacto de la aplicación del Aprendizaje–Servicio en proyectos desarrollados en instituciones de educación superior, sobre las formas de producción de nuevos conocimientos, en el marco de la participación comunitaria. Se realiza un recorrido por los estilos de producción de conocimientos de los últimos años y de la inserción de la universidad en estos contextos. Se presentan nuevos marcos de pensamiento en ciencia y tecnología, asociados a estilos de investigación centrados en la comunicación bidireccional ciencia-sociedad. Por último se analiza, mediante la presentación de estudios de caso, los resultados de la aplicación de prácticas de Aprendizaje-Servicio en educación superior en el desarrollo de nuevos conocimientos junto a las comunidades involucradas y cómo este estilo impacta entre las funciones universitarias.

Different forms of knowledge generation and communication have gone through history. The science-society communication generated in a single direction from the supply side does not present a proposal that means the appropriation of knowledge by the community. The fragmentation of disciplines leads to the fact that research cannot provide answers to the solution of problems of interest to society. This is even more serious when the problems to be solved have particularly complex characteristics. Currently, new modes of scientific knowledge production are appearing that promote transdisciplinarity and community participation. However, these proposals face a university environment that tends to separate its primary functions (teaching, research and extension) into watertight compartments. The purpose of this paper is to analyze the impact of the application of Service-Learning in projects developed in higher education institutions, on the forms of production of new knowledge, within the framework of community participation. A review is made of the styles of knowledge production in recent years and of the insertion of the university in these contexts. New frameworks of thought in science and technology are presented, associated with research styles focused on science-society bidirectional communication. Finally, the results are analyzed through the presentation of case studies, the results of the application of Service-Learning practices in higher education in the development of new knowledge together with the communities involved and how this style impacts among university functions are analyzed.

Différentes formes de production et de communication des connaissances ont traversé l’histoire. La communication science-société générée dans une seule direction du côté de l’offre ne présente pas une proposition qui signifie l’appropriation de la connaissance par la communauté. La fragmentation des disciplines signifie que la recherche ne peut pas fournir de réponses à la solution des problèmes d’intérêt pour la société. Ceci est d’autant plus grave que les problèmes à résoudre présentent des caractéristiques particulièrement complexes. De nouveaux modes de production de la connaissance scientifique apparaissent aujourd’hui, qui favorisent la transdisciplinarité et la participation de la communauté. Ces propositions se heurtent cependant à un environnement universitaire qui tend à séparer ses fonctions premières (enseignement, recherche et vulgarisation) dans des compartiments étanches. L’objectif de cet article est d’analyser l’impact de l’application de l’apprentissage par le service dans les projets développés dans les établissements d’enseignement supérieur, sur les formes de production de nouvelles connaissances, dans le cadre de la participation communautaire. Il passe en revue les styles de production de connaissances de ces dernières années et l’insertion de l’université dans ces contextes. De nouveaux cadres de pensée en science et technologie sont présentés, associés à des styles de recherche centrés sur la communication bidirectionnelle science-société. Enfin, les résultats sont analysés à travers la présentation d’études de cas permet d’analyser les résultats de l’application des pratiques d’apprentissage par le service dans l’enseignement supérieur pour le développement de nouvelles connaissances avec les communautés concernées, ainsi que l’impact de ce style sur les fonctions de l’université.