There is an emerging body of literature advocating a “critical” approach to community service learning with an explicit social justice aim. A social change orientation, working to redistribute power, and developing authentic relationships are most often cited in the literature as points of departure from traditional service-learning. This literature review unpacks these distinguishing elements.
Está surgiendo una literatura que aboga por un enfoque “crítico” del aprendizaje-servicio comunitario con un objetivo explícito de justicia social. La orientación hacia el cambio social, el trabajo para redistribuir el poder y el desarrollo de relaciones auténticas se citan con mayor frecuencia en la bibliografía como puntos de partida del aprendizaje-servicio tradicional. Esta revisión bibliográfica analiza estos elementos distintivos.
On assiste à l’émergence d’une littérature prônant une approche “critique” de l’apprentissage par le service communautaire, avec un objectif explicite de justice sociale. L’orientation vers le changement social, la redistribution du pouvoir et le développement de relations authentiques sont le plus souvent cités dans la littérature comme des points de départ par rapport à l’apprentissage par le service traditionnel. Cette revue de la littérature analyse ces éléments distinctifs.
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