In recent years, the adoption of service learning in higher education institutions has become a modern teaching and learning strategy. This study aims to provide a systematic review of the literature on the implementation of service learning in higher education. There is a lack of research on the role of service learning in the higher education sector. In addition, a comprehensive and systematic review of the literature on service-learning in higher education is also overlooked in previous studies. Therefore, this study covers a systematic and in-depth review of the literature, which reflects the utilization approach and outcomes of service-learning in higher education. By employing a rigorous exploratory approach, this study offers four main findings: (1) Acceptance and use of service learning in different academic disciplines, which covers a detailed discussion of the extent to which the practice of service learning pedagogy exists in each discipline. (2) Emerging issues regarding the integration of service learning in different academic disciplines. (3) Comparative analysis of previous service learning frameworks, including theoretical underpinnings, key findings, and limitations of each framework. (4) Potential benefits of service learning for all participants. Service learning presents various benefits for all stakeholders; we identify the list of potential outcomes in light of the emerging literature on service learning. These findings show that service learning is frequently employed in some academic disciplines, i.e., medical and nursing sciences; business and economics; computer science and information system; social sciences; teacher education; language and environmental disciplines. In addition, comparison of previous service learning frameworks revealed that most of them are subject-oriented, specifically focusing on institutional and practical aspects.

En los últimos años, la adopción del aprendizaje servicio en las instituciones de educación superior se ha convertido en una estrategia moderna de enseñanza y aprendizaje. Este estudio tiene como objetivo ofrecer una revisión sistemática de la literatura sobre la implementación del aprendizaje servicio en la educación superior. Hay una falta de investigación sobre el papel del aprendizaje de servicio en el sector de la educación superior. Además, en estudios anteriores también se pasa por alto una revisión exhaustiva y sistemática de la literatura sobre el aprendizaje mediante el servicio en la educación superior. Por lo tanto, este estudio cubre una revisión sistemática y profunda de la literatura, que refleja el enfoque de utilización y los resultados del aprendizaje-servicio en la educación superior. Al emplear un enfoque exploratorio riguroso, este estudio ofrece cuatro hallazgos principales: (1) Aceptación y uso del aprendizaje -servicio en diferentes disciplinas académicas, que cubre una discusión detallada de hasta qué punto existe la práctica de la pedagogía del aprendizaje servicio en cada disciplina. (2) Problemas emergentes con respecto a la integración del aprendizaje de servicio en diferentes disciplinas académicas. (3) Análisis comparativo de marcos de aprendizaje de servicios anteriores, que incluye fundamentos teóricos, hallazgos principales y limitaciones de cada marco. (4) Beneficios potenciales del aprendizaje de servicio para todos los participantes. El aprendizaje de servicio presenta diversos beneficios para todas las partes interesadas; identificamos la lista de posibles resultados a la luz de la bibliografía emergente sobre el aprendizaje mediante el servicio. Estos hallazgos muestran que el aprendizaje de servicio se emplea con frecuencia en algunas disciplinas académicas, es decir, ciencias médicas y de enfermería; negocios y Economía; informática y sistema de información; Ciencias Sociales; formación del profesorado; disciplinas lingüísticas y ambientales. Además, la comparación de marcos de aprendizaje de servicio anteriores reveló que la mayoría de ellos están orientados a materias, específicamente centrados en aspectos institucionales y prácticos.

Ces dernières années, l’adoption de l’apprentissage par le service dans les établissements d’enseignement supérieur est devenue une stratégie moderne d’enseignement et d’apprentissage. Cette étude vise à fournir une revue systématique de la littérature sur la mise en œuvre de l’apprentissage par le service dans l’enseignement supérieur. Il y a un manque de recherche sur le rôle de l’apprentissage par le service dans le secteur de l’enseignement supérieur. En outre, les études précédentes n’ont pas non plus procédé à un examen complet et systématique de la littérature sur l’apprentissage par le service dans l’enseignement supérieur. C’est pourquoi cette étude couvre une analyse systématique et approfondie de la littérature, qui reflète l’approche de l’utilisation et les résultats de l’apprentissage par le service dans l’enseignement supérieur. En employant une approche exploratoire rigoureuse, cette étude propose quatre résultats principaux : (1) l’acceptation et l’utilisation de l’apprentissage par le service dans différentes disciplines universitaires, couvrant une discussion détaillée de la mesure dans laquelle la pratique de la pédagogie de l’apprentissage par le service existe dans chaque discipline ; (2) les questions émergentes concernant l’intégration de l’apprentissage par le service dans différentes disciplines universitaires ; (3) Analyse comparative des cadres précédents d’apprentissage par le service, y compris les fondements théoriques, les principales conclusions et les limites de chaque cadre (4) Avantages potentiels de l’apprentissage par le service pour tous les participants. L’apprentissage par le service présente plusieurs avantages pour toutes les parties prenantes ; nous dressons la liste des résultats potentiels à la lumière de la littérature émergente sur l’apprentissage par le service. Ces résultats montrent que l’apprentissage par le service est fréquemment utilisé dans certaines disciplines universitaires, à savoir les sciences médicales et infirmières, le commerce et l’économie, l’informatique et les systèmes d’information, les sciences sociales, la formation des enseignants, les langues et les disciplines environnementales. En outre, la comparaison des cadres d’apprentissage par le service précédents a révélé que la plupart d’entre eux sont axés sur le sujet, se concentrant spécifiquement sur les aspects institutionnels et pratiques.

https://link.springer.com/article/10.1007/s12564-019-09580-6#Abs1