This article explores the idea that service-learning, when based on a postmodern art education pedagogy, is a work of art. The goal of service-learning is to deepen students’ civic responsibility while providing opportunities for experiential knowledge in their academic study. While service-learning is meaningful and important across disciplinary boundaries, when it is combined with art education pedagogy there are explicit and implicit connections to the world of art and artmaking. Using Dominique Mazeud’s Great Cleansing of the Rio Grande performance art ritual as an exemplar, one university art education service-learning program is described, reflected upon, and interpreted. Criteria are presented for the development of a postmodern service-learning art pedagogy as a transformative and socially reconstructive practice.

Este artículo explora la idea de que el aprendizaje-servicio, cuando se basa en una pedagogía de educación artística posmoderna, es una obra de arte. El objetivo del aprendizaje-servicio es profundizar la responsabilidad cívica de los estudiantes al mismo tiempo que brinda oportunidades para el conocimiento experiencial en su estudio académico. Si bien el aprendizaje-servicio es significativo e importante a través de las fronteras disciplinarias, cuando se combina con la pedagogía de la educación artística, existen conexiones explícitas e implícitas con el mundo del arte y la creación artística. Utilizando como ejemplo el ritual del arte escénico Great Cleansing of the Rio Grande de Dominique Mazeud, se describe, reflexiona e interpreta un programa universitario de aprendizaje-servicio de educación artística. Se presentan criterios para el desarrollo de una pedagogía artística posmoderna de aprendizaje-servicio como una práctica transformadora y socialmente reconstructiva.

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