El artículo se acerca a la pedagogía desde la idea de altruismo y ayuda mutua en contextos de vulnerabilidad. Una propuesta que, más allá de la lógica clásica de asistencia y acompañamiento a las personas en situación de exclusión, les reconoce su capacidad de ayudar a otros. El artículo describe cómo una pedagogía que apunta al reconocimiento se construye por medio de un dinamismo de doble don: la relación y las prácticas de altruismo. La pedagogía requiere relaciones de confianza y exigencia que empoderen a las personas, así como prácticas que promuevan la colaboración y permitan contribuir a la comunidad, como el aprendizaje servicio.

The article approaches pedagogy from the idea of altruism and mutual help in contexts of vulnerability. A proposal which goes beyond the classical logic of assistance and support to the people who are socially excluded, and which recognises their ability to help others.The article describes how a pedagogy aimed at recognition is built through a double-gift dynamism: the relationships and the practices of altruism. It requires trusting and demand-ing relationships that empower people, and practices that promote collaboration and enable contributions to the community, such as service learning.

García, Xus Martín, Puig Rovira, Josep Maria y Gijón Casares Mónica (Julio 2018). Reconocimiento y don en la educación social. EDETANIA 53, 45-60. https://revistas.ucv.es/index.php/Edetania/article/view/336/359

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