For decades, community-campus partnerships have helped transform traditional notions of research. Through approaches such as community-based participatory research (CBPR), decolonizing methodologies, and participatory action research (PAR), community and academic partners have expanded the confines of expertise, centering local, experiential, Indigenous, and professional knowledge in research (Fine & Torre, 2021; Minkler & Wallerstein, 2011; Stanton, 2014). Voices in our field have challenged narrow conceptualizations of who is a “researcher” (Blodgett et al., 2011; Ishimaru & Bang, 2022), redefined concepts like validity to account for the process and impact of research-in-action (Anderson & Herr, 1999; Torre et al., 2012), critiqued racist and colonial practices embedded in traditional research approaches (Chilisa, 2019; Darroch & Giles, 2014), and expanded what research products look like beyond the narrow confines of academic publishing (Chen et al., 2010).

Durante décadas, las asociaciones entre la comunidad y el campus han contribuido a transformar las nociones tradicionales de investigación. A través de enfoques como la investigación participativa basada en la comunidad (CBPR, por sus siglas en inglés), las metodologías descolonizadoras y la investigación-acción participativa (PAR, por sus siglas en inglés), los socios comunitarios y académicos han ampliado los límites de la experiencia, centrando el conocimiento local, experiencial, indígena y profesional en la investigación (Fine & Torre, 2021; Minkler & Wallerstein, 2011; Stanton, 2014). Voces en nuestro campo han desafiado conceptualizaciones estrechas de quién es un “investigador” (Blodgett et al., 2011; Ishimaru & Bang, 2022), redefinido conceptos como validez para dar cuenta del proceso y el impacto de la investigación-en-acción (Anderson & Herr, 1999; Torre et al., 2012), criticado las prácticas racistas y coloniales arraigadas en los enfoques de investigación tradicionales (Chilisa, 2019; Darroch y Giles, 2014) y ampliado el aspecto de los productos de la investigación más allá de los estrechos confines de la publicación académica (Chen et al., 2010).

Depuis des décennies, les partenariats communauté-campus ont contribué à transformer les notions traditionnelles de recherche. Grâce à des approches telles que la recherche participative communautaire (CBPR), les méthodologies décolonisantes et la recherche-action participative (PAR), les partenaires communautaires et universitaires ont élargi les limites de l’expertise, en centrant la recherche sur les connaissances locales, expérientielles, autochtones et professionnelles (Fine & Torre, 2021 ; Minkler & Wallerstein, 2011 ; Stanton, 2014). Des voix dans notre domaine ont remis en question les conceptualisations étroites de ce qu’est un “chercheur” (Blodgett et al., 2011 ; Ishimaru & Bang, 2022), redéfini des concepts tels que la validité pour tenir compte du processus et de l’impact de la recherche en action (Anderson & Herr, 1999 ; Torre et al…), critiqué le racisme et l’antisémitisme dans la recherche sur les droits de l’homme et les droits de l’homme et les droits de l’homme dans la société, 2012), critiqué les pratiques racistes et coloniales ancrées dans les approches de recherche traditionnelles (Chilisa, 2019 ; Darroch & Giles, 2014) et élargi la nature des produits de la recherche au-delà des limites étroites de l’édition universitaire (Chen et al., 2010).