06/11/2023 EN

Influence of Service-Learning on Kinesiology Students’ Attitudes Toward P-12 Students With Disabilities

Presented by: Adapt Activity Quarterly

Employing a grounded theory approach, the purpose of this study was to qualitatively examine the infuence of service-learning (SL) on undergraduate kinesiology students’ attitudes toward and experiences working with P–12 students with disabilities. Fourteen (9 female, 5 male) kinesiology students enrolled in an adapted physical education class participated in one of three focus group interviews regarding their experiences of working with P–12 students with disabilities. All interview data were analyzed following procedures outlined by Strauss and Corbin (1998). The following fve themes represent the participants’ experiences and attitudes toward P–12 students with disabilities after their involvement in a SL project: (a) initial reactions, (b) selection of P–12 students, (c) preconceived attitudes, (d) the benefts of SL, and (e) positive experience. All 14 of the participants who volunteered to share their experiences indicated that the SL experience positively affected their attitudes toward individuals with disabilities.


Empleando un enfoque de teoría fundamentada, el propósito de este estudio era examinar cualitativamente la influencia del aprendizaje-servicio (APS) en las actitudes y experiencias de los estudiantes universitarios de kinesiología que trabajan con estudiantes con discapacidades de P-12. Catorce (9 mujeres, 5 hombres) estudiantes de kinesiología matriculados en una clase de educación física adaptada participaron en una de las tres entrevistas de grupos focales con respecto a sus experiencias de trabajo con los estudiantes P-12 con discapacidad. Todos los datos de las entrevistas se analizaron siguiendo los procedimientos descritos por Strauss y Corbin (1998). Los siguientes cinco temas representan las experiencias y actitudes de los participantes hacia los alumnos con discapacidades de P-12 tras su participación en un proyecto de LS: (a) reacciones iniciales, (b) selección de alumnos de P-12, (c) actitudes preconcebidas, (d) beneficios de los LS y (e) experiencia positiva. Los 14 participantes que se prestaron a compartir sus experiencias indicaron que la experiencia de los medios de vida sostenibles afectó positivamente a sus actitudes hacia las personas con discapacidad.


En utilisant une approche de théorie ancrée, l’objectif de cette étude était d’examiner qualitativement l’influence de l’apprentissage par le service sur les attitudes et les expériences des étudiants en kinésiologie à l’égard des étudiants handicapés de l’école primaire à l’école secondaire. Quatorze étudiants en kinésiologie (9 femmes, 5 hommes) inscrits à un cours d’éducation physique adaptée ont participé à l’un des trois entretiens de groupe concernant leurs expériences de travail avec des étudiants handicapés de l’enseignement primaire et secondaire. Toutes les données des entretiens ont été analysées selon les procédures décrites par Strauss et Corbin (1998). Les cinq thèmes suivants représentent les expériences et les attitudes des participants à l’égard des élèves handicapés de la maternelle à la 12e année après leur participation à un projet d’éducation physique : (a) réactions initiales, (b) sélection des élèves de la maternelle à la 12e année, (c) attitudes préconçues, (d) avantages de l’éducation physique, et (e) expérience positive. Les 14 participants qui se sont portés volontaires pour partager leur expérience ont tous indiqué que l’expérience de l’enseignement des langues vivantes avait eu un effet positif sur leur attitude à l’égard des personnes handicapées.

https://www.researchgate.net/publication/261881224_Influence_of_Service-Learning_on_Kinesiology_Students’_Attitudes_Toward_P-12_Students_With_Disabilities

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