For service learning pedagogy to live up to its full potential, educators must address the pitfalls of privilege that often go unexamined in relationships between groups of affluent university students and the underprivileged populations that service learning programs traditionally seek to “serve.” In order to address the dynamics of power and privilege inherent between those who “give service” and those who are “served,” a relationship of honesty, reciprocity, and mutuality must be established and promoted between those two groups. This study is an effort to further establish such a relationship by fully involving Salvadoran partners in the evaluation of a service learning program in El Salvador. The evaluation was conducted in order to learn more from the program’s international partners and to include their voices in the further development of the program. As a result of interview responses from Salvadoran stakeholders, this paper seeks to further investigate the distinction between the ideas of service and solidarity and the ways in which solidarity can contribute to larger social change.

Para que la pedagogía del aprendizaje servicio esté a la altura de su potencial, los educadores deben abordar las trampas del privilegio que a menudo no se examinan en las relaciones entre los grupos de estudiantes universitarios acomodados y las poblaciones desfavorecidas a las que los programas de aprendizaje servicio tradicionalmente tratan de “servir”. Para abordar las dinámicas de poder y privilegio inherentes entre los que “dan servicio” y los que son “servidos”, debe establecerse y promoverse una relación de honestidad, reciprocidad y mutualidad entre ambos grupos. Este estudio es un esfuerzo por establecer dicha relación al involucrar plenamente a los socios salvadoreños en la evaluación de un programa de aprendizaje de servicio en El Salvador. La evaluación se llevó a cabo para aprender más de los socios internacionales del programa e incluir sus voces en el desarrollo futuro del programa. Como resultado de las respuestas a las entrevistas de los actores salvadoreños, este documento pretende investigar más a fondo la distinción entre las ideas de servicio y solidaridad y las formas en que la solidaridad puede contribuir a un cambio social más amplio.

Pour que la pédagogie de l’apprentissage par le service soit à la hauteur de son potentiel, les éducateurs doivent s’attaquer aux pièges des privilèges qui sont souvent ignorés dans les relations entre les groupes d’étudiants universitaires aisés et les populations défavorisées que les programmes d’apprentissage par le service cherchent traditionnellement à ” servir “. Afin d’aborder la dynamique de pouvoir et de privilège inhérente entre ceux qui “rendent service” et ceux qui sont “servis”, une relation d’honnêteté, de réciprocité et de mutualité doit être établie et encouragée entre ces deux groupes. Cette étude est un effort pour établir une telle relation en impliquant pleinement les partenaires salvadoriens dans l’évaluation d’un programme d’apprentissage par le service au Salvador. L’évaluation a été menée dans le but d’en apprendre davantage sur les partenaires internationaux du programme et d’inclure leurs voix dans le développement futur du programme. À la suite des réponses aux entretiens avec les parties prenantes salvadoriennes, cet article cherche à approfondir la distinction entre les idées de service et de solidarité et les façons dont la solidarité peut contribuer à un changement social plus large.

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15236803.2006.12001452