Diverging from the traditional approach to service-learning, critical service-learning focuses on the root causes of inequality by addressing power and oppression. By incorporating critical pedagogy in the classroom, and action and reflection outside of it, critical service-learning looks to find solutions to social issues through university—community partnerships. In this article, I review relevant literature that centers social justice–based approaches to critical service-learning and argue that while these approaches are vital to student understanding of oppression, an anticolonial framework is needed to broaden notions of critical service-learning that challenge settler colonial logics. This article engages with the question “Can we decolonize critical service-learning?” and concludes by offering practices, such as solidarity to counter coloniality in higher education, that are responsible to the communities involved in the service-learning partnership.

A diferencia del enfoque tradicional del aprendizaje-servicio, el aprendizaje-servicio crítico se centra en las causas profundas de la desigualdad abordando el poder y la opresión. Mediante la incorporación de la pedagogía crítica en el aula, y la acción y la reflexión fuera de ella, el aprendizaje-servicio crítico busca encontrar soluciones a los problemas sociales a través de asociaciones universidad-comunidad. En este artículo, reviso la literatura relevante que centra los enfoques basados en la justicia social en el aprendizaje-servicio crítico y sostengo que, si bien estos enfoques son vitales para que los estudiantes comprendan la opresión, se necesita un marco anticolonial para ampliar las nociones de aprendizaje-servicio crítico que desafíen las lógicas coloniales de los colonos. Este artículo aborda la pregunta “¿Podemos descolonizar el aprendizaje-servicio crítico?” y concluye ofreciendo prácticas, como la solidaridad para contrarrestar la colonialidad en la educación superior, que sean responsables con las comunidades implicadas en la asociación de aprendizaje-servicio.

S’écartant de l’approche traditionnelle de l’apprentissage par le service, l’apprentissage par le service critique se concentre sur les causes profondes de l’inégalité en s’attaquant au pouvoir et à l’oppression. En intégrant une pédagogie critique en classe, ainsi que l’action et la réflexion en dehors de celle-ci, l’apprentissage par le service critique cherche à trouver des solutions aux problèmes sociaux par le biais de partenariats entre l’université et la communauté. Dans cet article, je passe en revue la littérature pertinente qui met l’accent sur les approches de l’apprentissage par le service critique fondées sur la justice sociale et je soutiens que, bien que ces approches soient essentielles à la compréhension de l’oppression par les étudiants, un cadre anticolonial est nécessaire pour élargir les notions d’apprentissage par le service critique qui remettent en question les logiques coloniales des colons. Cet article aborde la question “Peut-on décoloniser l’apprentissage par le service critique ?” et conclut en proposant des pratiques, telles que la solidarité pour contrer la colonialité dans l’enseignement supérieur, qui sont responsables envers les communautés impliquées dans le partenariat d’apprentissage par le service.