Scholars and educational leaders have expressed concern that higher education is not adequately meeting students’ desire for spiritual growth within an academic context. Prior studies have demonstrated a relationship between the pedagogical method of service-learning and spiritual development. This study analyzed the relationship between specific service-learning components and the occurrence of spiritual growth in an effort to better understand how such growth can be fostered within the curriculum. Findings indicated that spiritual growth occurred when students experienced significant challenge balanced with support. Challenge was initiated when students witnessed injustice while simultaneously being exposed to new, diverse perspectives in class. Support emerged from relationships as well as the effective integration of coursework with the service experience.

Los académicos y los líderes educativos han expresado su preocupación de que la educación superior no satisfaga adecuadamente el deseo de los estudiantes de crecimiento espiritual dentro de un contexto académico. Estudios anteriores han demostrado una relación entre el método pedagógico de aprendizaje-servicio y el desarrollo espiritual. Este estudio analizó la relación entre componentes específicos de aprendizaje-servicio y la ocurrencia de crecimiento espiritual en un esfuerzo por comprender mejor cómo se puede fomentar dicho crecimiento dentro del plan de estudios. Los hallazgos indicaron que el crecimiento espiritual ocurrió cuando los estudiantes experimentaron un desafío significativo equilibrado con apoyo. El desafío se inició cuando los estudiantes fueron testigos de la injusticia y al mismo tiempo se vieron expuestos a nuevas y diversas perspectivas en clase.

Sterk Barrett, M.(2016) Fostering undergraduate spiritual growth through service-learning, international Journal of Research on Service-Learning and Community Engagement, 4 (1).

https://journals.sfu.ca/iarslce/index.php/journal/article/view/188