In their efforts to engage faculty members in institutional mission and identity, a number of Catholic colleges and universities have given particular attention to the Catholic Social Tradition (CST). This paper examines a handful of exem- plary programs on faculty engagement around CST, identifying specific out- comes facilitated by these initiatives, as well as the challenges that have been encountered. The programs analyzed represent four approaches to faculty en- gagement as distinguished by their starting points: the charism of the found- ing order, teaching and pedagogy, the content of CST, and concrete social issues. Despite important differences among the approaches, the analysis uncovered significant overlap of limitations and key benefits, demonstrating why and how Catholic higher education might further invest in opportunities for faculty to understand, integrate, and develop the Catholic Social Tradition.

En sus esfuerzos por implicar a los miembros del profesorado en la misión y la identidad institucionales, algunos colleges y universidades católicos han prestado especial atención a la Tradición Social Católica (TSC). Este documento examina un puñado de programas ejemplares sobre el compromiso del profesorado en torno a la CST, identificando los resultados específicos facilitados por estas iniciativas, así como los desafíos que se han encontrado. Los programas analizados representan cuatro enfoques de la participación del profesorado que se distinguen por sus puntos de partida: el carisma de la orden fundacional, la enseñanza y la pedagogía, el contenido de la TSC y las cuestiones sociales concretas. A pesar de las importantes diferencias entre los enfoques, el análisis descubrió una significativa superposición de limitaciones y beneficios clave, demostrando por qué y cómo la educación superior católica podría invertir más en oportunidades para que el profesorado entienda, integre y desarrolle la Tradición Social Católica.

Dans leurs efforts pour engager les membres du corps enseignant dans la mission et l’identité institutionnelles, un certain nombre de collèges et d’universités catholiques ont accordé une attention particulière à la tradition sociale catholique (TSC). Cet article examine une poignée de programmes exemplaires sur l’engagement du corps enseignant autour de la TSC, identifiant les résultats spécifiques facilités par ces initiatives, ainsi que les défis rencontrés. Les programmes analysés représentent quatre approches de l’engagement du corps enseignant qui se distinguent par leurs points de départ : le charisme de l’ordre fondateur, l’enseignement et la pédagogie, le contenu de la CST et les questions sociales concrètes. Malgré d’importantes différences entre les approches, l’analyse a révélé un chevauchement significatif des limites et des avantages clés, démontrant pourquoi et comment l’enseignement supérieur catholique pourrait investir davantage dans des opportunités pour le corps enseignant de comprendre, d’intégrer et de développer la tradition sociale catholique.

http://sites.nd.edu/cstresearch/files/2018/07/JCHE_Engaging-Faculty_Brigham_May-2018.pdf