En el marco del nuevo paradigma educativo que se está configurando, el desarrollo de las Inteligencias Múltiples es considerado por muchos expertos una aproximación pedagógica que puede colaborar para un desarrollo más integrador del alumnado. Dentro de las inteligencias múltiples, la activación de la Inteligencia Espiritual enlaza con los principios antropológicos de la Educación y con las finalidades perseguidas desde le Enseñanza de la Religión en la Escuela.
El libro aborda una comprensión amplia de la persona, asumiendo que somos don y unidad multidimensional, abierta al infinito, y que es desde estas premisas desde las que debe educarse al alumnado. Para hacerlo posible, se recogen propuestas, herramientas y recursos para trabajar la dimensión espiritual del alumnado.
La autora, profesora de religión en un instituto de educación secundaria, presenta su visión comprometida con la educación de su alumnado para favorecer su desarrollo integral, ofreciendo importantes reflexiones de utilidad para todo educador que quiera contemplar esta dimensión en su enseñanza.

Within the framework of the new educational paradigm that is being configured, the development of Multiple Intelligences is considered by many experts a pedagogical approach that can help offer a more inclusive development of students. Within the multiple intelligences, the activation of Spiritual Intelligence links with the anthropological principles of Education and with the purposes pursued from the Teaching of Religion in School.
The book addresses a broad understanding of the person, assuming that we are a multidimensional gift and unit, open to infinity, and that it is from these premises that students must be educated. To make it possible, proposals, tools and resources are collected to work on the spiritual dimension of the students.
The author, a religion teacher in a secondary education institute, presents her vision committed to the education of her students to promote their integral development, offering important useful reflections for all educators who want to contemplate this dimension in their teaching.

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