Integrating community service with learning in the public school curriculum is not a new idea in education. The concept of service learning has deep historical roots and there are numerous examples reported in research of the implementation of this practice in K-12 classrooms (Burns, 1998; Parsons 1996, Stanton Giles & Cruz, 1999; Wade 1997). While institutions of higher learning have not been excempt from the development of service learning programs, it has been only within the last decade that there has been an incresed in the interested of providing service learning coursework at this level.

Integrar el servicio a la comunidad con el aprendizaje en el currículo de la escuela pública no es una idea nueva en educación. El concepto de aprendizaje-servicio tiene profundas raíces históricas y existen numerosos ejemplos recogidos en investigaciones sobre la aplicación de esta práctica en las aulas de los centros de enseñanza primaria y secundaria (Burns, 1998; Parsons 1996, Stanton Giles & Cruz, 1999; Wade 1997). Aunque las instituciones de enseñanza superior no han estado exentas del desarrollo de programas de aprendizaje servicio, sólo en la última década se ha producido un aumento del interés por ofrecer cursos de aprendizaje servicio a este nivel.

L’intégration du service communautaire à l’apprentissage dans le programme des écoles publiques n’est pas une idée nouvelle dans le domaine de l’éducation. Le concept d’apprentissage par le service a des racines historiques profondes et de nombreux exemples de mise en œuvre de cette pratique dans les classes de la maternelle à la 12e année ont été rapportés par la recherche (Burns, 1998 ; Parsons 1996, Stanton Giles & Cruz, 1999 ; Wade 1997). Si les établissements d’enseignement supérieur n’ont pas été épargnés par le développement de programmes d’apprentissage par le service, ce n’est qu’au cours de la dernière décennie que l’intérêt pour l’offre de cours d’apprentissage par le service s’est accru à ce niveau.