To paraphrase the great Uruguayan writer Mario Benedetti, at the beginning of the year 2020, “suddenly all our questions changed”. Could a pedagogy such as service-learning, based on field experience, on going out of the classroom into the community, on promoting the active and protagonist initiative of the new generations in the transformation of reality, survive quarantines, curfews and other states of confinement? Could educational institutions continue to develop meaningful service-learning projects without putting students and teachers at risk? It is true that virtual service-learning has existed for years, as shown, among others, in the monograph of the Revista Iberoamericana de Educación a Distancia published almost prophetically at the beginning of 20201. But it is no less true that for the vast majority of those involved in projects carried out in the field, the question arose: would service-learning be just another victim of COVID-19? This special issue of RIDAS attempts to answer these and many other questions.
Parafraseando al gran escritor uruguayo Mario Benedetti, al inicio del año 2020, “de pronto nos cambiaron todas las preguntas”. Una pedagogía como la del aprendizaje-servicio, fundada en la experiencia en terreno, en el salir de las aulas hacia la comunidad, en promover la activa y protagónica iniciativa de las nuevas generaciones en la transformación de la realidad ¿podría sobrevivir a las cuarentenas, toques de queda y demás estados de confinamiento?, ¿Podrían las instituciones educativas seguir desarrollando proyectos significativos de aprendizaje-servicio sin poner en riesgo a estudiantes y docentes? A partir del COVID-19, ¿sería la virtualidad la única manera de ejercer la participación solidaria?Es cierto que el aprendizaje-servicio virtual existe desde hace años, como muestra entre otros el monográfico de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia publicado casi proféticamente a comienzos de 20201. Pero no menos cierto es que para la inmensa mayoría de protagonistas de proyectos hechos en el terreno cabía plantearse la pregunta: ¿sería el aprendizaje-servicio una víctima más del COVID-19?A estas y tantas otras preguntas intenta responder este número tan especial de RIDAS.
Pour paraphraser le grand écrivain uruguayen Mario Benedetti, au début de l’année 2020, ” toutes nos questions ont soudain changé “. Une pédagogie telle que l’apprentissage par le service, basée sur l’expérience de terrain, sur la sortie de la salle de classe vers la communauté, sur la promotion de l’initiative active et protagoniste des nouvelles générations dans la transformation de la réalité, pourrait-elle survivre aux quarantaines, couvre-feux et autres états de confinement ? Les établissements d’enseignement pourraient-ils continuer à développer des projets d’apprentissage par le service significatifs sans mettre en danger les étudiants et les enseignants ? Il est vrai que l’apprentissage par le service virtuel existe depuis des années, comme le montre, entre autres, la monographie de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia publiée de manière presque prophétique au début de l’année 20201. Mais il n’en est pas moins vrai que pour la grande majorité des personnes impliquées dans les projets menés sur le terrain, la question s’est posée : l’apprentissage par le service serait-il une victime de plus de COVID-19 ? Ce numéro spécial de RIDAS tente de répondre à ces questions et à bien d’autres encore.
https://raco.cat/index.php/RIDAS/article/view/378076
UNISERVITATE is a global and networked programme that is established through a process of permanent development and the integration of new actors and institutions from a series of regional hubs strategically distributed around the world.