Bordón’s initiative to promote the monograph Service-Learning in Higher Education challenges university research in the field, in the sense that researchers cannot ignore the impact of Service-Learning in the education of future professionals. Its practice contributes to the development in young people of participatory, critical and democratic citizenship skills, and its research contributes to social improvement through committed scientific transfer, which is already urgent in every institution of higher education. The eleven proposals included in this monograph represent ApS as an educational and social experience, and as a tool to boost educational achievement and social cohesion. These contributions are valuable evidence of an education for citizenship that strengthens the community, increasing its social capital, stimulating work in associative networks and consolidating values and norms that bring social cohesion and build trust and security among citizens (Batlle, 2013).
La iniciativa de Bordón de impulsar el monográfico Aprendizaje-servicio en la educación superior interpela a la investigación universitaria de campo, en el sentido de que los investigadores e investigadoras no pueden ignorar el impacto del ApS en la educación de los futuros profesionales. Su práctica contribuye al desarrollo en los jóvenes de competencias de ciudadanía participativa, crítica y democrática, y su investigación contribuye a la mejora social por medio de la transferencia científica comprometida, que es ya urgente en toda institución de educación superior. Las once propuestas que se incluyen en este monográfico representan al ApS como una experiencia educativa y social, y como una herramienta para impulsar el logro educativo y la cohesión social. Estas contribuciones son valiosas evidencias de una educación para la ciudadanía que fortalece la comunidad, aumentando su capital social, estimulando el trabajo en redes asociativas y consolidando valores y normas que aportan cohesión social y crean confianza y seguridad entre los ciudadanos (Batlle, 2013).
L’initiative de Bordón de promouvoir la monographie Service-Learning in Higher Education remet en question la recherche universitaire dans ce domaine, en ce sens que les chercheurs ne peuvent ignorer l’impact de l’apprentissage par le service dans la formation des futurs professionnels. Sa pratique contribue au développement chez les jeunes de compétences citoyennes participatives, critiques et démocratiques, et sa recherche contribue à l’amélioration sociale par le biais d’un transfert scientifique engagé, ce qui est désormais urgent dans chaque établissement d’enseignement supérieur. Les onze propositions incluses dans cette monographie représentent l’ApS en tant qu’expérience éducative et sociale, et en tant qu’outil pour stimuler la réussite scolaire et la cohésion sociale. Ces contributions sont une preuve précieuse d’une éducation à la citoyenneté qui renforce la communauté, en augmentant son capital social, en stimulant le réseautage associatif et en consolidant les valeurs et les normes qui apportent la cohésion sociale et construisent la confiance et la sécurité entre les citoyens (Batlle, 2013).
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