Project-based learning taps into students’ interests by allowing them to create projects that result in meaningful learning experiences. The method requires teachers to identify projects that challenge students to work individually or in groups to create plans, solve problems they encounter, test their ideas, and present their projects to peers. The article shares lessons learned in a mainstream middle school that in collaboration with the authors developed and implemented project-based learning. The effectiveness of the implementation was assessed by analyzing teacher acceptance and student engagement. The approach presented teachers with a unique set of problems involving time, fairness, and control; however, the authors concluded that teachers accepted the project-based learning teaching approach and that students were highly engaged in the process.

L’apprentissage par projet exploite les centres d’intérêt des élèves en leur permettant de créer des projets qui débouchent sur des expériences d’apprentissage significatives. Cette méthode exige des enseignants qu’ils identifient des projets qui incitent les élèves à travailler individuellement ou en groupe pour créer des plans, résoudre les problèmes qu’ils rencontrent, tester leurs idées et présenter leurs projets à leurs pairs.L’article présente les leçons tirées d’une école moyenne qui, en collaboration avec les auteurs, a développé et mis en œuvre l’apprentissage par projet. L’efficacité de la mise en œuvre a été évaluée en analysant l’acceptation des enseignants et l’engagement des élèves. L’approche a posé aux enseignants un ensemble unique de problèmes liés au temps, à l’équité et au contrôle ; cependant, les auteurs ont conclu que les enseignants ont accepté l’approche pédagogique de l’apprentissage par projet et que les élèves se sont fortement engagés dans le processus.

El aprendizaje basado en proyectos aprovecha los intereses de los alumnos permitiéndoles crear proyectos que den lugar a experiencias de aprendizaje significativas. El método requiere que los profesores identifiquen proyectos que desafíen a los alumnos a trabajar individualmente o en grupos para crear planes, resolver los problemas que se les planteen, poner a prueba sus ideas y presentar sus proyectos a sus compañeros. El artículo comparte las lecciones aprendidas en una escuela secundaria ordinaria que, en colaboración con los autores, desarrolló e implantó el aprendizaje basado en proyectos. La eficacia de la implantación se evaluó analizando la aceptación de los profesores y el compromiso de los alumnos. Sin embargo, los autores llegaron a la conclusión de que los profesores aceptaban el método de enseñanza basado en proyectos y que los alumnos se implicaban mucho en el proceso.