En muchas oportunidades, la educaci\u00f3n confirma la desigualdad social existente. En el caso de las escuelas belgas, los futuros profesores de secundaria generalmente no pertenecen a minor\u00edas \u00e9tnicas-culturales ni a grupos con un estatus socioecon\u00f3mico bajo y, por lo tanto, a menudo no tienen afinidad con los j\u00f3venes a los que ense\u00f1an. En este contexto, hay desaf\u00edos apremiantes que enfrentamos para reconocer la diversidad y trabajar por reducir las desigualdades sociales.<\/p>\n
A trav\u00e9s de un valioso proyecto de aprendizaje servicio, los estudiantes del M\u00e1ster en Educaci\u00f3n de Lovaina entran en contacto con j\u00f3venes (de 12 a 18 a\u00f1os) procedentes de familias de baja condici\u00f3n socioecon\u00f3mica o que forman parte de una minor\u00eda \u00e9tnico-cultural. El contacto tiene lugar dentro del contexto familiar o del vecindario local, m\u00e1s que en el contexto escolar, lo que proporciona a los estudiantes conocimientos sobre los problemas relacionados con la vulnerabilidad social, la desigualdad social y su relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n. De esta manera, los estudiantes pueden reflexionar y generar acciones que les permiten responder preguntas clave: \u00bfc\u00f3mo puedo yo como maestro trabajar para poder ofrecer a los j\u00f3venes oportunidades \u00f3ptimas de desarrollo?<\/p>\n
A lo largo del proyecto, los estudiantes se familiarizan con los problemas de ambos grupos objetivo y adquieren conocimiento sobre la interacci\u00f3n entre la escuela y la familia en una situaci\u00f3n vulnerable, la influencia que los problemas espec\u00edficos de las personas de estos grupos objetivo tienen en la carrera escolar y el progreso del aprendizaje de los j\u00f3venes, el papel que juegan las escuelas en generar o reducir la vulnerabilidad, y estrategias para limitar el impacto de la vulnerabilidad en la situaci\u00f3n escolar.
\nA trav\u00e9s de la exploraci\u00f3n y conocimiento de las organizaciones e iniciativas existentes en el campo, la observaci\u00f3n participativa para empatizar con la situaci\u00f3n y la experiencia pr\u00e1ctica activa del aprendizaje servicio con j\u00f3venes en su propio entorno, los estudiantes de la Universidad sirven a la comunidad y reflexionan sobre las implicaciones para su propia pr\u00e1ctica como futuros maestros. En el proceso, tambi\u00e9n se familiarizan con la pedagog\u00eda del aprendizaje servicio en la ense\u00f1anza secundaria y reflexionan sobre las formas en que podr\u00edan contribuir a su desarrollo ulterior.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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