During the last two decades, the knowledge base regarding the benefits and burdens for all stakeholders in service learning has expanded. However, service-learning research has neglected to address the foundation of the pedagogy, its definition, and stakeholders’ perspectives on the meaning of service learning. The current research addresses this deficiency through the use of focus group methodology to explore how community partners, specifically, define service learning. By recognizing the community voice, we hope to empower all those engaged in service-learning pedagogy to communicate understandings, experiences, and expectations to develop beneficial service-learning partnerships.
Durante las dos últimas décadas, se ha ampliado la base de conocimientos sobre los beneficios y las cargas del aprendizaje servicio para todas las partes interesadas. Sin embargo, la investigación sobre el aprendizaje servicio ha descuidado abordar los fundamentos de la pedagogía, su definición y las perspectivas de las partes interesadas sobre el significado del aprendizaje servicio. La presente investigación aborda esta deficiencia mediante el uso de la metodología de grupos focales para explorar cómo los socios de la comunidad, en concreto, definen el aprendizaje servicio. Al reconocer la voz de la comunidad, esperamos capacitar a todos los que participan en la pedagogía del aprendizaje-servicio para comunicar sus conocimientos, experiencias y expectativas con el fin de desarrollar asociaciones de aprendizaje-servicio beneficiosas.
Au cours des deux dernières décennies, la base de connaissances concernant les avantages et les inconvénients de l’apprentissage par le service pour toutes les parties prenantes s’est élargie. Toutefois, la recherche sur l’apprentissage par le service n’a pas abordé les fondements de la pédagogie, sa définition et les perspectives des parties prenantes sur la signification de l’apprentissage par le service. La présente étude vise à combler cette lacune en recourant à la méthodologie des groupes de discussion pour explorer la manière dont les partenaires communautaires, en particulier, définissent l’apprentissage par le service. En reconnaissant la voix de la communauté, nous espérons donner à tous ceux qui sont engagés dans la pédagogie de l’apprentissage par le service les moyens de communiquer leur compréhension, leurs expériences et leurs attentes afin de développer des partenariats bénéfiques en matière d’apprentissage par le service.
UNISERVITATE es un programa global y en red que se constituye a través de un proceso de desarrollo permanente y de la integración de nuevos actores e instituciones a partir de una serie de nodos regionales distribuidos estratégicamente en todo el mundo.