This study explores the role of community service learning (CSL) in promoting undergraduate persistence relative to other experiences students have in college, their entering characteristics, and institutional fea- tures. By following the 2009 freshmen cohort at three Midwestern universities over three years, this study finds that students’ experiences while in college (CSL, full-time enrollment, and GPA) have a stronger effect on the likelihood of reenrollment than students’ entering characteristics (age, gender, and race). Our separate analyses for each institution allow us to consider how the differences between the three universities (student body composition, retention rate, CSL program) might lead CSL courses to play a particularly critical role in student persistence in certain types of universities.

Este estudio explora el papel del aprendizaje de servicio comunitario (CSL) en la promoción de la persistencia de los estudiantes universitarios en relación con otras experiencias que tienen en la universidad, sus características de entrada, y las características institucionales. Mediante el seguimiento de la cohorte de estudiantes de primer año de 2009 en tres universidades del Medio Oeste durante tres años, este estudio encuentra que las experiencias de los estudiantes mientras están en la universidad (CSL, inscripción a tiempo completo y GPA) tienen un efecto más fuerte en la probabilidad de volver a inscribirse que las características de entrada de los estudiantes (edad, género y raza). Nuestros análisis separados para cada institución nos permiten considerar cómo las diferencias entre las tres universidades (composición del cuerpo estudiantil, tasa de retención, programa de CSL) podrían llevar a los cursos de CSL a desempeñar un papel particularmente crítico en la persistencia de los estudiantes en ciertos tipos de universidades.

Cette étude explore le rôle de l’apprentissage par le service communautaire (ASC) dans la promotion de la persévérance au niveau du premier cycle universitaire par rapport à d’autres expériences vécues par les étudiants à l’université, à leurs caractéristiques d’entrée et aux caractéristiques institutionnelles. En suivant pendant trois ans la cohorte des étudiants de première année 2009 dans trois universités du Midwest, cette étude montre que les expériences vécues par les étudiants pendant leurs études (ASC, inscription à temps plein et moyenne générale) ont un effet plus important sur la probabilité de réinscription que les caractéristiques initiales des étudiants (âge, sexe et race). Nos analyses distinctes pour chaque établissement nous permettent d’examiner comment les différences entre les trois universités (composition de la population étudiante, taux de rétention, programme ASC) pourraient amener les cours ASC à jouer un rôle particulièrement critique dans la persistance des étudiants dans certains types d’universités.

https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1116299.pdf