This paper, commissioned by the Development Bank of Southern Africa, responds to the Bank’s request: a). For ‘a diagnosis and analysis of the key issues on Challenges of Transformation in Higher Education and Training Institutions in South Africa, including achievements to date’. b) To ‘develop and rank recommendations and interventions for the medium-term (2020) to long term (2030). These could be interventions that do not require policy, budget and legislative changes and issues that require new system design and policies’. The paper 1. Briefly sets out the context of post-1994 South African higher education, including the wide-ranging imperatives and goals that the South African Constitution of 1996 and the 1997 Higher Education Act and White Paper direct higher education to realize in and through higher education 2. Identifies the achievements of the past sixteen years, even if some of these have to be qualified 3. Sets out and analyses the key issues and challenges that continue to confront the state and higher education institutions, beginning with certain policy and macro issues and thereafter specific issues related to access, opportunity and success in higher education. 4. Advances medium-term (2020) and long-term (2030) recommendations and interventions, and ranks/prioritizes the recommendations and interventions.

Este documento, encargado por el Banco de Desarrollo de África Austral, responde a la petición del Banco de: a) «realizar un diagnóstico y un análisis de las cuestiones clave sobre los retos de la transformación de las instituciones de enseñanza superior y formación en Sudáfrica, incluidos los logros alcanzados hasta la fecha». b) «elaborar y clasificar recomendaciones e intervenciones a medio plazo (2020) y a largo plazo (2030). Podría tratarse de intervenciones que no requieran cambios políticos, presupuestarios y legislativos y de cuestiones que requieran un nuevo diseño del sistema y de las políticas». El documento 1. Establece brevemente el contexto de la educación superior sudafricana posterior a 1994, incluidos los imperativos y objetivos de amplio alcance que la Constitución sudafricana de 1996 y la Ley de Educación Superior y el Libro Blanco de 1997 dirigen a la educación superior para que se realicen en y a través de la educación superior 2. Identifica los logros de los últimos dieciséis años, aunque haya que matizar algunos de ellos 3. Expone y analiza las cuestiones y retos clave a los que siguen enfrentándose el Estado y las instituciones de educación superior, comenzando por determinadas cuestiones políticas y macroeconómicas y, a continuación, cuestiones específicas relacionadas con el acceso, las oportunidades y el éxito en la educación superior. 4. Presenta recomendaciones e intervenciones a medio plazo (2020) y a largo plazo (2030), y clasifica/prioriza las recomendaciones e intervenciones.

Ce document, commandé par la Banque de développement de l’Afrique australe, répond à la demande de la Banque : a) « d’un diagnostic et d’une analyse des questions clés sur les défis de la transformation des établissements d’enseignement supérieur et de formation en Afrique du Sud, y compris les réalisations à ce jour “ ; b) ” d’élaborer et de classer les recommandations et les interventions à moyen terme (2020) et à long terme (2030) ». Il pourrait s’agir d’interventions ne nécessitant pas de changements politiques, budgétaires et législatifs et de questions nécessitant une nouvelle conception du système et de nouvelles politiques ». Le document 1. Définit brièvement le contexte de l’enseignement supérieur sud-africain après 1994, y compris les impératifs et les objectifs de grande envergure que la Constitution sud-africaine de 1996, la loi sur l’enseignement supérieur de 1997 et le livre blanc demandent à l’enseignement supérieur de réaliser dans et par l’enseignement supérieur. 2. Identifie les réalisations des seize dernières années, même si certaines d’entre elles doivent être nuancées. 3. Définit et analyse les questions et les défis clés auxquels l’État et les établissements d’enseignement supérieur continuent d’être confrontés, en commençant par certaines questions politiques et macroéconomiques, puis par des questions spécifiques liées à l’accès, aux opportunités et à la réussite dans l’enseignement supérieur. 4. Propose des recommandations et des interventions à moyen terme (2020) et à long terme (2030), et classe/priorise les recommandations et les interventions.