Previous research has established numerous outcomes associated with taking service-learning coursework during college. However, most studies have examined the impact of three- or four-credit courses involving engagement of several hours per week, and other research has suggested that the gains associated with service-learning are directly related to the amount of time spent engaging with the community. This study explored whether one-credit courses employing a single, sustained community immersion experience (2-7 days) are capable of improving college student outcomes. A total of 354 students who participated in one-credit service-learning courses, along with 115 students who participated in threecredit summer service-learning courses with longer immersions (8-10 weeks), completed surveys gauging orientations toward equality, justice, and social responsibility. Students in the one-credit courses gained significantly on the majority of outcomes, and these increases were generally comparable to those of students taking longer three-credit courses. Implications for practice are discussed.

Investigaciones anteriores han establecido numerosos resultados asociados a la realización de cursos de aprendizaje-servicio durante la universidad. Sin embargo, la mayoría de los estudios han examinado el impacto de los cursos de tres o cuatro créditos que implican un compromiso de varias horas por semana, y otras investigaciones han sugerido que las ganancias asociadas con el aprendizaje-servicio están directamente relacionadas con la cantidad de tiempo dedicado a la participación en la comunidad. Este estudio exploró si los cursos de un solo crédito que emplean una única experiencia de inmersión comunitaria sostenida (2-7 días) son capaces de mejorar los resultados de los estudiantes universitarios. Un total de 354 estudiantes que participaron en cursos de aprendizaje-servicio de un crédito, junto con 115 estudiantes que participaron en cursos de aprendizaje-servicio de verano de tres créditos con inmersiones más largas (8-10 semanas), completaron encuestas que medían las orientaciones hacia la igualdad, la justicia y la responsabilidad social. Los estudiantes de los cursos de un crédito obtuvieron mejoras significativas en la mayoría de los resultados, y estos aumentos fueron generalmente comparables a los de los estudiantes de los cursos más largos de tres créditos. Se discuten las implicaciones para la práctica.

Des recherches antérieures ont établi de nombreux résultats associés à la participation à des cours d’apprentissage par le service pendant l’université. Cependant, la plupart des études ont examiné l’impact de cours de trois ou quatre crédits impliquant un engagement de plusieurs heures par semaine, et d’autres recherches ont suggéré que les gains associés à l’apprentissage par le service sont directement liés au temps passé à s’engager dans la communauté. Cette étude a cherché à savoir si les cours d’un seul crédit qui comportent une seule expérience d’immersion durable dans la communauté (2 à 7 jours) sont capables d’améliorer les résultats des étudiants des collèges. Un total de 354 étudiants ayant participé à des cours d’apprentissage par le service d’un crédit, ainsi que 115 étudiants ayant participé à des cours d’apprentissage par le service d’été de trois crédits avec des immersions plus longues (8-10 semaines), ont rempli des questionnaires évaluant les orientations en matière d’égalité, de justice et de responsabilité sociale. Les étudiants des cours d’un crédit ont progressé de manière significative sur la majorité des résultats, et ces progressions étaient généralement comparables à celles des étudiants suivant des cours plus longs de trois crédits. Les implications pour la pratique sont discutées.

https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ950763.pdf