Service learning pedagogy often assumes a variety of forms when connected with classroom teaching. Through a creative use of service learning pedagogy, the author constructs learning designs that foster student engagement with course content and prompts interrelated connections between the subjects and their own service learning experiences. The author highlights the importance of setting a context for service learning through creating activities linked to learning goals, integrating service learning components with classroom teaching methods, and proactively engaging student apathy, resistance, and faith perspectives through specific assignments that combine experience, analysis, and subject matter. The course described in this essay directly contributed to the author’s receiving the 2004 Fortress Press Award for Undergraduate Teaching.

La pedagogía del aprendizaje-servicio adopta a menudo una variedad de formas cuando se conecta con la enseñanza en el aula. A través de un uso creativo de la pedagogía del aprendizaje servicio, el autor construye diseños de aprendizaje que fomentan el compromiso de los estudiantes con el contenido del curso y propician conexiones interrelacionadas entre las asignaturas y sus propias experiencias de aprendizaje servicio. El autor destaca la importancia de establecer un contexto para el aprendizaje-servicio mediante la creación de actividades vinculadas a los objetivos de aprendizaje, la integración de los componentes del aprendizaje-servicio con los métodos de enseñanza en el aula, y la participación proactiva de los estudiantes en la apatía, la resistencia y las perspectivas de fe a través de tareas específicas que combinan la experiencia, el análisis y la materia. El curso descrito en este ensayo contribuyó directamente a que el autor recibiera el premio Fortress Press 2004 para la enseñanza de pregrado.

La pédagogie de l’apprentissage-service prend souvent des formes diverses lorsqu’elle est liée à l’enseignement en classe. Grâce à une utilisation créative de la pédagogie de l’apprentissage-service, l’auteur construit des modèles d’apprentissage qui favorisent l’engagement des étudiants dans le contenu du cours et les incitent à établir des liens entre les sujets et leurs propres expériences d’apprentissage par le service. L’auteur souligne l’importance d’établir un contexte pour l’apprentissage par le service en créant des activités liées aux objectifs d’apprentissage, en intégrant les composantes de l’apprentissage par le service aux méthodes d’enseignement en classe, et en engageant de manière proactive l’apathie, la résistance et les perspectives de foi des étudiants par le biais de devoirs spécifiques qui combinent expérience, analyse et sujet. Le cours décrit dans cet essai a directement contribué à ce que l’auteur reçoive le prix Fortress Press 2004 pour l’enseignement de premier cycle.

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