Colleges and universities are placing a renewed emphasis on the importance of service and community engagement. Although the short-term effects of these college experiences are fairly well understood, little is known about the longterm impact of college volunteering and participating in engaged forms of learning (e.g. service-learning). This longitudinal study examines 416 participants during their freshman year of college, their senior year, and 13 years after graduation. Results show that both college volunteering and service-learning have positive, indirect effects on several forms of well-being during adulthood, including personal growth, purpose in life, environmental mastery, and life satisfaction. Specifically, these college experiences are associated with subsequent behaviors (adult volunteering) and attitudes and values (prosocial orientation), which in turn are positively associated with well-being. Implications for research and practice are discussed.

Los colegios y las universidades están poniendo un énfasis renovado en la importancia del servicio y el compromiso con la comunidad. Aunque se conocen bastante bien los efectos a corto plazo de estas experiencias universitarias, se sabe poco sobre el impacto a largo plazo del voluntariado universitario y la participación en formas de aprendizaje comprometidas (por ejemplo, el aprendizaje-servicio). Este estudio longitudinal examina a 416 participantes durante su primer año de universidad, su último año y 13 años después de graduarse. Los resultados muestran que tanto el voluntariado universitario como el aprendizaje-servicio tienen efectos positivos indirectos en varias formas de bienestar durante la edad adulta, como el crecimiento personal, el propósito en la vida, el dominio del entorno y la satisfacción vital. En concreto, estas experiencias universitarias se asocian con comportamientos posteriores (voluntariado en la edad adulta) y actitudes y valores (orientación prosocial), que a su vez se asocian positivamente con el bienestar. Se discuten las implicaciones para la investigación y la práctica.

Les établissements d’enseignement supérieur mettent à nouveau l’accent sur l’importance du service et de l’engagement communautaire. Bien que les effets à court terme de ces expériences collégiales soient assez bien compris, on sait peu de choses sur l’impact à long terme du bénévolat collégial et de la participation à des formes engagées d’apprentissage (par exemple, l’apprentissage par le service). Cette étude longitudinale examine 416 participants pendant leur première année d’université, leur dernière année et 13 ans après l’obtention de leur diplôme. Les résultats montrent que le bénévolat et l’apprentissage par le service ont des effets positifs indirects sur plusieurs formes de bien-être à l’âge adulte, notamment le développement personnel, le but de la vie, la maîtrise de l’environnement et la satisfaction de la vie. Plus précisément, ces expériences universitaires sont associées à des comportements ultérieurs (bénévolat à l’âge adulte) et à des attitudes et valeurs (orientation prosociale) qui, à leur tour, sont positivement associés au bien-être. Les implications pour la recherche et la pratique sont discutées.