Service-learning is a pedagogy that allows students to apply theoretical knowledge in practical settings, while serving the needs of their communities. It is a recent introduction in Indian education and has faced multidimensional obstacles in the face of the COVID-19 pandemic. However, by innovatively adapting the pedagogy to suit the needs of the time students have ensured that the service-learning activities do not halt completely. The current study aimed to explore the subjective experiences of undergraduate students who engage in service-learning in an Indian educational institution during the pandemic. Data was collected via in-depth, personal interviews from six undergraduate students who are involved in the central planning and execution committee for service-learning. The transcribed data was analyzed through thematic analysis, and various sub-themes and themes were obtained were obtained under the domains of the various challenges faced while engaging in service-learning during the pandemic, the adaptational strategies employed to overcome them, and also the personal challenges and development of the students while engaging in service-learning. The results of the study allow for a better understanding of the experience of service-learning in the pandemic, paving way for institutional policies that can better equip students and allow for greater preparedness.
El aprendizaje-servicio es una pedagogía que permite a los estudiantes aplicar los conocimientos teóricos en entornos prácticos, mientras atiende las necesidades de sus comunidades. Es una introducción reciente en la educación india y ha enfrentado obstáculos multidimensionales frente a la pandemia COVID-19. Sin embargo, al adaptar de manera innovadora la pedagogía a las necesidades de la época, los estudiantes se han asegurado de que las actividades de aprendizaje-servicio no se detengan por completo. El presente estudio tuvo como objetivo explorar las experiencias subjetivas de los estudiantes de pregrado que participan en el aprendizaje-servicio en una institución educativa india durante la pandemia. Los datos se recopilaron a través de entrevistas personales en profundidad de seis estudiantes de pregrado que participan en el comité central de planificación y ejecución para el aprendizaje-servicio. Los datos transcritos se analizaron mediante análisis temático, y se obtuvieron varios subtemas y temas bajo los dominios de los diversos desafíos enfrentados al participar en el aprendizaje-servicio durante la pandemia, las estrategias de adaptación empleadas para superarlos, y también los desafíos personales y el desarrollo de los estudiantes al participar en sevicio de aprendizaje. Los resultados del estudio permiten comprender mejor la experiencia del aprendizaje-servicio en la pandemia, allanando el camino para políticas institucionales que puedan equipar mejor a los estudiantes y permitir una mayor preparación.
https://journals.sfu.ca/jslhe/index.php/jslhe/article/view/309
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