From the first days of war, every Ukrainian – including young students in the University – was focused on helping other people to survive. A number of courses shifted focus to persuading international companies to leave the Russian market for ethical reasons. As a result of using this service learning approach, both students and community benefited. As defined by Robert Sigmon, “service learning occurs when there is a balance between learning goals and service outcomes, each enhances the other for all participants”. In our case, we showed how to build a service approach that can help educational institutions in the context of short-term disruption and crises to continue fulfilling the primary role – educating students and also increasing the social impact and making education more meaningful for students.

Desde los primeros días de la guerra, todos los ucranianos -incluidos los jóvenes estudiantes de la Universidad- se centraron en ayudar a otras personas a sobrevivir. Algunos cursos se centraron en persuadir a las empresas internacionales para que abandonaran el mercado ruso por razones éticas. Como resultado de la utilización de este enfoque de aprendizaje-servicio, tanto los estudiantes como la comunidad se beneficiaron. Como define Robert Sigmon, «el aprendizaje servicio se produce cuando hay un equilibrio entre los objetivos de aprendizaje y los resultados del servicio, cada uno de los cuales mejora el otro para todos los participantes». En nuestro caso, mostramos cómo construir un enfoque de servicio que puede ayudar a las instituciones educativas en el contexto de trastornos y crisis a corto plazo a seguir cumpliendo la función principal: educar a los estudiantes y también aumentar el impacto social y hacer que la educación sea más significativa para los estudiantes.

Dès les premiers jours de la guerre, chaque Ukrainien – y compris les jeunes étudiants de l’université – s’est attaché à aider les autres à survivre. Un certain nombre de cours se sont orientés vers la persuasion des entreprises internationales de quitter le marché russe pour des raisons éthiques. L’utilisation de cette approche d’apprentissage par le service a été bénéfique tant pour les étudiants que pour la communauté. Comme le définit Robert Sigmon, «l’apprentissage par le service se produit lorsqu’il existe un équilibre entre les objectifs d’apprentissage et les résultats du service, chacun améliorant l’autre pour tous les participants». Dans notre cas, nous avons montré comment construire une approche de service qui peut aider les institutions éducatives dans le contexte de perturbations et de crises à court terme à continuer à remplir leur rôle principal – éduquer les étudiants – tout en augmentant l’impact social et en rendant l’éducation plus significative pour les étudiants.

https://ucu.edu.ua/en/news/resilience-as-solidarity-running-a-university-in-time-of-war/