The need to foster social responsibility in European higher education institutions, that is, civic engagement and reflective, critical and service-based learning requires systematic research processes. Although the importance of strengthening this transversal mission is beyond doubt, higher education institutions must have the organizational structures and processes that contribute to quality education of their students while promoting the values of equality, inclusion and justice. That is why the European Association for Service-Learning in Higher Education (EASLHE) has been promoting the use and institutionalization of service-learning (S-L) as decisive methodology to increase civic engagement and learning of all agents involved in the educational process. During the year 2021, EASLHE developed a study aimed at producing knowledge about the state of institutionalization in the European environment in order to contribute to improving this process in universities. Accordingly, a specific questionnaire on institutionalization of S-L was designed. After analysing 56 questionnaires from 12 different countries, it seems that there are different appraisals in relation to the role of the university in its sociocultural context, and it is still necessary to continue promoting S-L as a pedagogical approach and practice applicable to the European context.
La necesidad de fomentar la responsabilidad social en las instituciones de educación superior europeas, es decir, el compromiso cívico y el aprendizaje reflexivo, crítico y basado en el servicio, requiere procesos de investigación sistemáticos. Aunque la importancia de reforzar esta misión transversal está fuera de toda duda, las instituciones de educación superior deben contar con estructuras y procesos organizativos que contribuyan a una educación de calidad de sus estudiantes, al tiempo que promueven los valores de igualdad, inclusión y justicia. Por ello, la Asociación Europea para el Aprendizaje-Servicio en la Educación Superior (EASLHE) viene promoviendo el uso y la institucionalización del aprendizaje-servicio (A-S) como metodología decisiva para incrementar el compromiso cívico y el aprendizaje de todos los agentes implicados en el proceso educativo. Durante el año 2021, EASLHE desarrolló un estudio con el objetivo de producir conocimiento sobre el estado de la institucionalización en el entorno europeo para contribuir a la mejora de este proceso en las universidades. Para ello, se diseñó un cuestionario específico sobre la institucionalización del A-S. Tras analizar 56 cuestionarios procedentes de 12 países diferentes, parece que existen diferentes valoraciones en relación con el papel de la universidad en su contexto sociocultural, y sigue siendo necesario seguir promoviendo el A-S como enfoque y práctica pedagógica aplicable al contexto europeo.
La nécessité d’encourager la responsabilité sociale dans les établissements d’enseignement supérieur européens, c’est-à-dire l’engagement civique et l’apprentissage réfléchi, critique et basé sur le service, exige des processus de recherche systématiques. Bien que l’importance du renforcement de cette mission transversale ne fasse aucun doute, les établissements d’enseignement supérieur doivent disposer des structures et processus organisationnels qui contribuent à une éducation de qualité de leurs étudiants tout en promouvant les valeurs d’égalité, d’inclusion et de justice. C’est pourquoi l’Association européenne pour l’apprentissage par le service dans l’enseignement supérieur (EASLHE) a encouragé l’utilisation et l’institutionnalisation de l’apprentissage-service (A-S / S-L) en tant que méthodologie décisive pour accroître l’engagement et l’apprentissage civiques de tous les agents impliqués dans le processus éducatif. Au cours de l’année 2021, l’EASLHE a développé une étude visant à produire des connaissances sur l’état de l’institutionnalisation dans l’environnement européen afin de contribuer à l’amélioration de ce processus dans les universités. En conséquence, un questionnaire spécifique sur l’institutionnalisation des S-L a été conçu. Après l’analyse de 56 questionnaires provenant de 12 pays différents, il semble qu’il y ait des évaluations différentes en ce qui concerne le rôle de l’université dans son contexte socioculturel, et il est toujours nécessaire de continuer à promouvoir l’enseignement scientifique et technologique en tant qu’approche et pratique pédagogiques applicables au contexte européen.
https://www.eoslhe.eu/wp-content/uploads/2022/02/Research-report_2021_web.pdf
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