Educational technology is here to stay in the Service Learning (SL) space, but not only to mediate processes (Sparkman, 2020), but also to give new meanings to what we thought was relegated to the face-to-face and local space, making necessary a general framework that integrates the different approaches (Faulconer, 2020). Thus, dedicating this special issue to SL allows us to show the multiple possibilities of technology to develop, promote or enhance SL projects aimed at responding to real needs in our immediate environment, but also in more distant contexts, configuring interregional or even transnational projects (Salam, 2019; Marcus et al. 2020). Analyzing the components of innovative experiences facilitates their transfer to similar environments, making particularly visible the role that technology can play in the development of these projects (Tapia-Sasot, 2021).

La tecnología educativa ha venido para quedarse en el espacio del ApS, pero no sólo para mediar en los procesos (Sparkman, 2020), sino para dotar de nuevos significados aquello que pensábamos relegado al espacio presencial y local, haciendo necesario un marco general que integre las distintas aproximaciones (Faulconer, 2020). De esta manera, dedicar este número especial al ApS nos permite mostrar las múltiples posibilidades de la tecnología para desarrollar, fomentar o potenciar proyectos de ApS orientados a dar respuesta a necesidades reales de nuestro entorno más cercano, pero también de contextos más alejados, configurando proyectos interregionales o incluso transnacionales (Salam, 2019; Marcus et al. 2020). Analizar los componentes de experiencias innovadoras facilita su transferencia a entornos similares, visibilizando particularmente el rol que la tecnología puede tener en el desarrollo de estos proyectos (Tapia- Sasot, 2021).

La technologie éducative est là pour rester dans l’espace de l’apprentissage par le service (A-S), mais pas seulement pour médiatiser les processus (Sparkman, 2020), mais aussi pour donner de nouvelles significations à ce que nous pensions être relégué au face-à-face et à l’espace local, rendant nécessaire un cadre général qui intègre les différentes approches (Faulconer, 2020). Ainsi, dédier ce numéro spécial au A-S nous permet de montrer les multiples possibilités de la technologie pour développer, promouvoir ou valoriser des projets A-S visant à répondre à des besoins réels dans notre environnement immédiat, mais aussi dans des contextes plus éloignés, configurant des projets interrégionaux, voire transnationaux (Salam, 2019 ; Marcus et al. 2020). L’analyse des composantes des expériences innovantes facilite leur transfert vers des environnements similaires, en rendant particulièrement visible le rôle que la technologie peut jouer dans le développement de ces projets (Tapia-Sasot, 2021).

https://www.mclibre.org/descargar/docs/revistas/edutec/edutec-78-es-202112.pdf