As an active methodology in higher education, Service-Learning (SL) has positioned itself very strongly in the argot of university professors who see it as a way to promote and develop actions towards the creation of a critical and proactive mass in the university that improves practices that experience classroom learning in vulnerable social sectors. The purpose of this chapter is to analyze the state of the art of PSA, taking as case studies the local projects presented at the I International Symposium on PSA held at the Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) in 2020. For the analysis, the rubric for Self-Evaluation and Improvement of PES Projects developed by the Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) of the University of Barcelona is used. It is concluded that the projects analyzed are, as a general rule, between levels of achievement II and III, inviting continuous improvement of the same; in addition, it is evident that the next steps for the institutionalization of the ApS should be in line with its internalization and appropriation within the university to also favor in the short term, the design of a rubric of its own and in line with the local context.

Como metodología activa en la educación superior, el Aprendizaje-Servicio (ApS) se ha posicionado con mucha fuerza en el argot de docentes universitarios que ven en ella una forma de promover y desarrollar acciones en pos de la creación de una masa crítica y propositiva en la universidad que mejore las prácticas que vivencian los aprendizajes áulicos en sectores sociales vulnerables. El objeto de este capítulo es analizar el estado de la cuestión del ApS tomando como casos de estudio los proyectos locales presentados en el I Simpo sio Internacional del ApS desarrollado en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) en 2020. Para el análisis se emplea la rúbrica para la Autoevaluación y la Mejora de los Proyectos de ApS desarrollada por el Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) de la Universidad de Barcelona. Se concluye que los proyectos analizados se encuentran, por regla general, entre los niveles de logro II y III invitando a la mejora continua de los mismos; además, se evidencia que los siguientes pasos para la institucionalización del ApS deben ir en la línea con su internalización y apropiación dentro de la universidad para favorecer también a corto plazo, el diseño de una rúbrica propia y en consonancia con el contexto local.

En tant que méthodologie active dans l’enseignement supérieur, l’apprentissage par le service s’est positionné très fortement dans le jargon des enseignants universitaires qui y voient un moyen de promouvoir et de développer des actions en vue de la création d’une masse critique et proactive au sein de l’université pour améliorer les pratiques d’apprentissage en classe dans les secteurs sociaux vulnérables. L’objectif de ce chapitre est d’analyser l’état de l’art des APS, en prenant comme études de cas les projets locaux présentés lors du premier symposium international sur les APS qui s’est tenu à la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE) en 2020. Pour l’analyse, la rubrique pour l’auto-évaluation et l’amélioration des projets d’EPS développée par le Grup de Recerca en Educació Moral (GREM) de l’Université de Barcelone est utilisée. Il est conclu que les projets analysés se situent, en règle générale, entre les niveaux de réalisation II et III, invitant à leur amélioration continue ; en outre, il est évident que les prochaines étapes de l’institutionnalisation de l’EPS devraient être en ligne avec son internalisation et son appropriation au sein de l’université afin de favoriser également, à court terme, la conception d’une rubrique propre et en ligne avec le contexte local.

https://uniservitate.org/repositorio/pedro/PUCE_notodavinculacion.pdf