The purpose of this case study was to learn more about the emergence and development of the Rogers Community Learning Center over its initial 5 years of operation. The interview, observation, and documental data were viewed through a theoretical lens informed by the work of Paulo Freire, Myles Horton, and Cornel West in order to examine how notions of history, culture, and power affected the collaborative work of the Rogers Center. The findings indicated that the disconnect and distrust that previously described the relationship between St. Benedict University and its adjacent Northeast Neighborhood were mitigated to a degree by the work of the Rogers Center. Although Neighborhood residents expressed gratitude for the many educational and social opportunities present at the Rogers Center, their value for being engaged as equal partners by St. Benedict’s resonated most clearly as the foundational element to their emerging friendship. The article concludes with several suggestions that attempt to assist the continued development of the Rogers Center and also serve as helpful insights for other partnerships that seek similar relationships.
El propósito de este estudio de caso fue aprender más sobre el surgimiento y desarrollo del Centro de Aprendizaje Comunitario Rogers durante sus 5 años iniciales de operación. La entrevista, la observación y los datos documentales fueron vistos a través de una lente teórica informada por el trabajo de Paulo Freire, Myles Horton y Cornel West para examinar cómo las nociones de historia, cultura y poder afectaron el trabajo colaborativo del Centro Rogers. Los resultados indicaron que la desconexión y la desconfianza que anteriormente describían la relación entre la Universidad de San Benito y su vecindario adyacente del noreste se mitigaron hasta cierto punto por el trabajo del Centro Rogers. Aunque los residentes del barrio expresaron su gratitud por las muchas oportunidades educativas y sociales presentes en el Centro Rogers, su valor por estar comprometidos como socios iguales por St. Benedict’s resonó más claramente como el elemento fundacional de su amistad emergente. El artículo concluye con varias sugerencias que intentan ayudar al desarrollo continuo del Rogers Center y también sirven como ideas útiles para otras asociaciones que buscan relaciones similares.
L’objectif de cette étude de cas était d’en apprendre davantage sur l’émergence et le développement du Rogers Community Learning Center au cours de ses cinq premières années de fonctionnement. Les données issues des entretiens, de l’observation et de la documentation ont été examinées à travers un prisme théorique inspiré des travaux de Paulo Freire, Myles Horton et Cornel West, afin de déterminer comment les notions d’histoire, de culture et de pouvoir ont affecté le travail de collaboration du Rogers Center. Les résultats indiquent que la déconnexion et la méfiance qui décrivaient auparavant la relation entre l’université St. Benedict et le quartier nord-est adjacent ont été atténuées dans une certaine mesure par le travail du Rogers Center. Bien que les habitants du quartier aient exprimé leur gratitude pour les nombreuses possibilités éducatives et sociales offertes par le Rogers Center, c’est la valeur qu’ils accordent au fait d’être engagés comme partenaires égaux par St Benedict qui a résonné le plus clairement comme l’élément fondateur de leur amitié naissante. L’article se termine par plusieurs suggestions visant à favoriser le développement continu du Rogers Center et à offrir des idées utiles à d’autres partenariats qui recherchent des relations similaires.
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