Service learning (SL) is an educational methodology presumed to help medical students be more empathetic and compassionate. We longitudinally investigated the level of empathy in medical students and how preclinical SL experience was related to their level of empathy in their clinical clerkships. Our cohort comprised fifth-year medical students engaged in clerkships as part of a 7-year medical programme at one medical school in Taiwan. Surveys were conducted at the beginning of the clerkship in September 2015 (T1) to collect data on the medical students’ preclinical SL experience in curriculum-based service teams (CBSTs) and extracurricular service teams (ECSTs) and their SL self-efficacy, demographic characteristics, and empathy level. Subsequently, three follow-up surveys were conducted once every 3 months to determine the empathy level of the students during their clinical clerkships (T2–T4). Seventy students who returned the written informed consent and completed the baseline (T1) and two or more follow-up surveys (T2–T4) were included in our analysis with the response rate of 34%. In total, 247 responses across the 1-year clerkship were analysed. Descriptive statistics, paired t tests, and generalised estimating equations were employed.

El aprendizaje servicio (A-S) es una metodología educativa que supuestamente ayuda a los estudiantes de medicina a ser más empáticos y compasivos. Se investigó longitudinalmente el nivel de empatía de los estudiantes de medicina y la relación entre la experiencia preclínica de LS y su nivel de empatía en las prácticas clínicas. Nuestra cohorte estaba formada por estudiantes de medicina de quinto año que realizaban prácticas clínicas como parte de un programa médico de 7 años en una facultad de medicina de Taiwán. Se realizaron encuestas al inicio de las prácticas en septiembre de 2015 (T1) para recopilar datos sobre la experiencia preclínica de SL de los estudiantes de medicina en equipos de servicio basados en el plan de estudios (CBST) y equipos de servicio extracurriculares (ECST) y su autoeficacia en SL, características demográficas y nivel de empatía. Posteriormente, se realizaron tres encuestas de seguimiento cada 3 meses para determinar el nivel de empatía de los estudiantes durante sus prácticas clínicas (T2-T4). Setenta estudiantes que devolvieron el consentimiento informado por escrito y completaron la línea de base (T1) y dos o más encuestas de seguimiento (T2-T4) fueron incluidos en nuestro análisis con una tasa de respuesta del 34%. En total, se analizaron 247 respuestas a lo largo del año de prácticas. Se emplearon estadísticas descriptivas, pruebas t pareadas y ecuaciones de estimación generalizada.

L’apprentissage par le service est une méthodologie éducative censée aider les étudiants en médecine à faire preuve de plus d’empathie et de compassion. Nous avons étudié longitudinalement le niveau d’empathie des étudiants en médecine et la manière dont l’expérience préclinique de l’apprentissage par le service était liée à leur niveau d’empathie lors de leurs stages cliniques. Notre cohorte était composée d’étudiants en cinquième année de médecine effectuant des stages dans le cadre d’un programme médical de sept ans dans une école de médecine de Taïwan. Des enquêtes ont été menées au début de l’externat en septembre 2015 (T1) pour recueillir des données sur l’expérience SL préclinique des étudiants en médecine dans les équipes de service basées sur le programme (CBST) et les équipes de service extrascolaires (ECST), ainsi que sur leur auto-efficacité SL, leurs caractéristiques démographiques et leur niveau d’empathie. Par la suite, trois enquêtes de suivi ont été menées tous les trois mois pour déterminer le niveau d’empathie des étudiants pendant leurs stages cliniques (T2-T4). Soixante-dix étudiants qui ont renvoyé le consentement éclairé écrit et répondu à l’enquête de référence (T1) et à au moins deux enquêtes de suivi (T2-T4) ont été inclus dans notre analyse, avec un taux de réponse de 34 %. Au total, 247 réponses ont été analysées sur l’ensemble de l’externat d’un an. Nous avons utilisé des statistiques descriptives, des tests t par paires et des équations d’estimation généralisées.

https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-02739-z