Social innovation education aims to equip students with the skills and mindsets to pursue sustainable and just solutions to complex challenges, yet many programs fail to address the power dynamics underlying unjust social structures. This paper aims to examine a social innovation course that integrates equity, diversity and inclusion principles through critical service-learning. Researchers conducted semi-structured interviews of 25 students and key informants in a qualitative, single case design to understand multiple perspectives on significant factors in transformative learning. Document review and auto-ethnographic insights provide additional case background. Findings: Students identified the service experience as unique and high impact. Significant factors included the atypical service structure, the EDI framework, and the partner organization as an exemplar in the field. Students displayed a spectrum of learning, from recall and comprehension to critical evaluation, new worldviews, and behavior change.

La educación en innovación social pretende dotar a los estudiantes de las habilidades y la mentalidad necesarias para buscar soluciones sostenibles y justas a retos complejos, pero muchos programas no abordan las dinámicas de poder que subyacen a las estructuras sociales injustas. Este artículo pretende examinar un curso de innovación social que integra principios de equidad, diversidad e inclusión a través del aprendizaje-servicio crítico. Los investigadores realizaron entrevistas semiestructuradas a 25 estudiantes e informantes clave en un diseño cualitativo de caso único para comprender múltiples perspectivas sobre factores significativos en el aprendizaje transformador. La revisión de documentos y las reflexiones auto-etnográficas proporcionan antecedentes adicionales del caso. Resultados: Los estudiantes identificaron la experiencia de servicio como única y de gran impacto. Entre los factores significativos se encontraban la estructura atípica del servicio, el marco EDI y la organización colaboradora como ejemplo en el campo. Los estudiantes mostraron un espectro de aprendizaje, desde el recuerdo y la comprensión hasta la evaluación crítica, las nuevas visiones del mundo y el cambio de comportamiento.

L’enseignement de l’innovation sociale vise à doter les étudiants des compétences et de l’état d’esprit nécessaires à la recherche de solutions durables et justes à des défis complexes, mais de nombreux programmes n’abordent pas les dynamiques de pouvoir qui sous-tendent les structures sociales injustes. Cet article vise à examiner un cours d’innovation sociale qui intègre les principes d’équité, de diversité et d’inclusion par le biais d’un apprentissage par le service critique. Les chercheurs ont mené des entretiens semi-structurés avec 25 étudiants et informateurs clés dans le cadre d’un modèle qualitatif à cas unique afin de comprendre les perspectives multiples sur les facteurs significatifs de l’apprentissage transformateur. L’examen des documents et les observations auto-ethnographiques fournissent des informations supplémentaires sur le contexte du cas. Résultats : Les étudiants ont identifié l’expérience de service comme étant unique et à fort impact. Les facteurs significatifs comprenaient la structure de service atypique, le cadre de l’EDI et l’organisation partenaire en tant qu’exemple dans le domaine. Les étudiants ont montré un spectre d’apprentissage allant du rappel et de la compréhension à l’évaluation critique, aux nouvelles visions du monde et au changement de comportement.