Social responsibility (SR) is a fundamental value among physicians, who must maintain a positive attitude toward it duringmedical education by providing community service. This study investigated the impacts of service learning-based socialresponsibility training (SRT) by evaluating the SR perceptions of medical students who had participated in an SRT programand their views on the impacts of SRT on themselves, their institution, and the studied target groups. Four focus group inter-views were held with 32 medical students, following a determined purposeful sampling method. Guided by qualitative contentanalysis, the data were analyzed through an iterative coding process. The analysis of the students’perceptions of SR revealed13 themes in the impact of SRT: 7 for medical students, 4 for the medical school, and 2 for the studied target groups. The stu-dents explained SR with concepts of responsibility, volunteering, sensitivity, kindness, and community orientation and believedthat SRT practices based on service learning effectively deepen the understanding of SR and the needs of the target groupsin which they work. Communication, teamwork, leadership, and project management skills were defined as students’achieve-ments. SRT practices had a positive effect on the studied target groups by meeting their physical and emotional needs; fur-thermore, they increased their medical school’s recognition and accountability in society. Therefore, providing servicelearning-based experiences with reflection opportunities throughout medical education supports the development of medicalstudents’understanding of SR, which can be strengthened with a supportive corporate culture and by improving the faculty’srole-modeling and tutoring skills.

La responsabilidad social (RS) es un valor fundamental entre los médicos, que deben mantener una actitud positiva hacia ella durante la educación médica mediante la prestación de servicios a la comunidad. Este estudio investigó el impacto de la formación en responsabilidad social (RS) basada en el aprendizaje-servicio, evaluando las percepciones de RS de los estudiantes de medicina que habían participado en un programa de RS y sus opiniones sobre el impacto de la RS en ellos mismos, en su institución y en los grupos objetivo estudiados. Se celebraron cuatro entrevistas en grupos focales con 32 estudiantes de medicina, siguiendo un determinado método de muestreo intencional. Guiados por el análisis de contenido cualitativo, los datos se analizaron mediante un proceso iterativo de codificación. El análisis de las percepciones de los estudiantes sobre la RS reveló 13 temas sobre el impacto de la TER: 7 para los estudiantes de medicina, 4 para la facultad de medicina y 2 para los grupos objetivo estudiados. Los estudiantes explicaron la RS con conceptos de responsabilidad, voluntariado, sensibilidad, amabilidad y orientación a la comunidad, y consideraron que las prácticas de TRS basadas en el aprendizaje del servicio profundizan eficazmente en la comprensión de la RS y las necesidades de los grupos destinatarios en los que trabajan. Las habilidades de comunicación, trabajo en equipo, liderazgo y gestión de proyectos se definieron como logros de los estudiantes. Las prácticas de TER tuvieron un efecto positivo en los grupos destinatarios estudiados al satisfacer sus necesidades físicas y emocionales; además, aumentaron el reconocimiento y la responsabilidad de la facultad de medicina en la sociedad. Por lo tanto, proporcionar experiencias basadas en el aprendizaje-servicio con oportunidades de reflexión a lo largo de la educación médica apoya el desarrollo de la comprensión de la RS por parte de los estudiantes de medicina, que puede reforzarse con una cultura corporativa de apoyo y mediante la mejora de las habilidades de modelado de roles y tutoría del profesorado.

La responsabilité sociale (RS) est une valeur fondamentale pour les médecins, qui doivent maintenir une attitude positive à cet égard au cours de leur formation médicale en fournissant des services à la communauté. Cette étude a examiné les impacts de la formation à la responsabilité sociale (SRT) basée sur l’apprentissage par le service en évaluant les perceptions de la RS des étudiants en médecine qui ont participé à un programme de SRT et leurs points de vue sur les impacts de la SRT sur eux-mêmes, sur leur institution et sur les groupes cibles étudiés. Quatre entretiens avec des groupes de discussion ont été organisés avec 32 étudiants en médecine, selon une méthode d’échantillonnage déterminée et ciblée. Guidées par une analyse qualitative du contenu, les données ont été analysées par le biais d’un processus de codage itératif. L’analyse des perceptions de la RS par les étudiants a révélé 13 thèmes concernant l’impact de la SRT : 7 pour les étudiants en médecine, 4 pour l’école de médecine et 2 pour les groupes cibles étudiés. Les étudiants ont expliqué les RS par les concepts de responsabilité, de volontariat, de sensibilité, de gentillesse et d’orientation communautaire et ont estimé que les pratiques de TRS basées sur l’apprentissage par le service permettaient d’approfondir efficacement la compréhension des RS et des besoins des groupes cibles au sein desquels ils travaillent. Les compétences en matière de communication, de travail d’équipe, de leadership et de gestion de projet ont été définies comme des réalisations des étudiants. Les pratiques de SRT ont eu un effet positif sur les groupes cibles étudiés en répondant à leurs besoins physiques et émotionnels ; en outre, elles ont renforcé la reconnaissance et la responsabilité de leur école de médecine dans la société. Par conséquent, le fait de proposer des expériences d’apprentissage par le service avec des possibilités de réflexion tout au long de la formation médicale favorise le développement de la compréhension de la RS par les étudiants en médecine, qui peut être renforcée par une culture d’entreprise favorable et par l’amélioration des compétences du corps enseignant en matière de modélisation du rôle et de tutorat.

https://journals.physiology.org/doi/full/10.1152/advan.00049.2022