As criticism intensifies regarding healthcare disparities, the Liaison Committee for Medical Education has added accrediting standards mandating Service Learning (SL) in their curriculum. SL is a viable educational method to enhance social responsibility and other elements of professional identity. The problem of implementing highly effective SL projects in medical education was addressed in this study. Kiely’s model of transformational SL was used in this basic qualitative study to examine 10 medical students’ experiences during an SL project. The research question for the study was focused on the students’ descriptions of their experiences to understand how they perceived changes in themselves resulting from participation in SL. Findings from the data collected with semistructured interviews indicated that medical students described SL experiences as beneficial for community integration, educating others, and gratification. They expressed disappointment that they did not know the results of their projects. They related SL experiences that were eye-opening for them and stated that SL influenced their development of compassion as well as their intent to serve their community in their future practice of medicine. The resulting research study consisted of a curriculum plan for a required, credit-bearing SL project. The research contributes to positive social change by the intentional design of a transformative SL curriculum to foster social responsibility development.

A medida que se intensifican las críticas sobre las disparidades en la atención sanitaria, el Comité de Enlace para la Educación Médica ha añadido normas de acreditación que obligan a incluir el Aprendizaje Servicio (A-S) en los planes de estudio. El A-S es un método educativo viable para mejorar la responsabilidad social y otros elementos de la identidad profesional. En este estudio se abordó el problema de implementar proyectos de A-S altamente eficaces en la enseñanza de la medicina. En este estudio cualitativo básico se utilizó el modelo de LS transformacional de Kiely para examinar las experiencias de 10 estudiantes de medicina durante un proyecto de A-S. La pregunta de investigación para el estudio se centró en las descripciones de los estudiantes de sus experiencias para entender cómo percibían los cambios en sí mismos resultantes de la participación en A-S. Los resultados de los datos recogidos mediante entrevistas semiestructuradas indicaron que los estudiantes de medicina describieron las experiencias de A-S como beneficiosas para la integración en la comunidad, la educación de los demás y la gratificación. Expresaron su decepción por no conocer los resultados de sus proyectos. Relataron experiencias de A-S que les abrieron los ojos y afirmaron que los proyectos A-S influyeron en su desarrollo de la compasión, así como en su intención de servir a su comunidad en su futura práctica de la medicina. El estudio de investigación resultante consistió en un plan de estudios para un proyecto obligatorio de SL con créditos. La investigación contribuye a un cambio social positivo mediante el diseño intencionado de un plan de estudios de SL transformador para fomentar el desarrollo de la responsabilidad social.

Alors que les critiques s’intensifient concernant les disparités en matière de soins de santé, le Comité de liaison pour l’éducation médicale a ajouté des normes d’accréditation imposant l’apprentissage par le service (SL) dans leur programme d’études. L’apprentissage par le service est une méthode éducative viable pour renforcer la responsabilité sociale et d’autres éléments de l’identité professionnelle. Cette étude s’est penchée sur le problème de la mise en œuvre de projets d’apprentissage par le service très efficaces dans le cadre de l’enseignement médical. Le modèle d’apprentissage transformationnel de Kiely a été utilisé dans cette étude qualitative de base pour examiner les expériences de 10 étudiants en médecine au cours d’un projet d’apprentissage transformationnel. La question de recherche de l’étude était centrée sur les descriptions que les étudiants faisaient de leurs expériences afin de comprendre comment ils percevaient les changements en eux-mêmes résultant de leur participation à l’apprentissage par la pratique. Les résultats des données recueillies lors d’entretiens semi-structurés indiquent que les étudiants en médecine décrivent les expériences de formation continue comme bénéfiques pour l’intégration dans la communauté, l’éducation des autres et la gratification. Ils ont exprimé leur déception de ne pas connaître les résultats de leurs projets. Ils ont relaté des expériences de SL qui leur ont ouvert les yeux et ont déclaré que le SL avait influencé le développement de leur compassion ainsi que leur intention de servir leur communauté dans leur future pratique de la médecine. L’étude de recherche qui en a résulté consistait en un plan d’études pour un projet obligatoire de formation continue donnant droit à des crédits. La recherche contribue à un changement social positif grâce à la conception intentionnelle d’un programme d’études en sciences du langage transformateur visant à favoriser le développement de la responsabilité sociale.

http://www.scholink.org/ojs/index.php/wjssr/article/view/3799