The institutionalization of service-learning in Higher Education is fundamental to the development of its third mission, thus fostering social engagement and enabling students an experiential exchange with community partners which enriches all, bringing greater understanding, meaning and relevance to the other missions of Higher Education, teaching and research. This document derives from a study aimed to capture the multiplicity of views on the institutionalization of service-learning that may be arising within different European higher education institutions. This was an exploratory hypothetical-inductive research, looking to understand the singularities and peculiarities that may be characterising institutional involvement, funds allocation and financial strategies, coordinating unit/support infrastructure, rewards and recognition of students and teachers, and teaching principles.
La institucionalización del aprendizaje-servicio en la Educación Superior es fundamental para el desarrollo de su tercera misión, fomentando así el compromiso social y permitiendo a los estudiantes un intercambio experiencial con los socios de la comunidad que enriquece a todos, aportando una mayor comprensión, significado y relevancia a las otras misiones de la Educación Superior, la docencia y la investigación. Este documento se deriva de un estudio cuyo objetivo es captar la multiplicidad de puntos de vista sobre la institucionalización del aprendizaje-servicio que pueden estar surgiendo dentro de las diferentes instituciones de educación superior europeas. Se trataba de una investigación exploratoria hipotético-inductiva, que buscaba comprender las singularidades y peculiaridades que pueden estar caracterizando la implicación institucional, la asignación de fondos y las estrategias financieras, la unidad de coordinación/infraestructura de apoyo, las recompensas y el reconocimiento de estudiantes y profesores, y los principios de enseñanza.
L’institutionnalisation de l’apprentissage-service dans l’enseignement supérieur est fondamentale pour le développement de sa troisième mission, favorisant ainsi l’engagement social et permettant aux étudiants un échange expérientiel avec les partenaires de la communauté qui enrichit tout le monde, apportant une plus grande compréhension, signification et pertinence aux autres missions de l’enseignement supérieur, l’enseignement et la recherche. Ce document découle d’une étude visant à saisir la multiplicité des points de vue sur l’institutionnalisation de l’apprentissage-service qui peuvent apparaître dans différents établissements d’enseignement supérieur européens. Il s’agissait d’une recherche exploratoire hypothético-inductive, cherchant à comprendre les singularités et les particularités qui peuvent caractériser l’implication institutionnelle, l’allocation de fonds et les stratégies financières, l’unité de coordination/l’infrastructure de soutien, les récompenses et la reconnaissance des étudiants et des enseignants, et les principes d’enseignement.
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