The Service-Learning Methodology (LSM) is an educational approach that promotes the construction of a reflexive and meaningful learning offering services to a vulnerable group or cause. The main objective of this paper is to analyse the socio-educational effects that the LSM produces in university students regarding the academic and professional compe-tences, the ethical and civic commitment, and the emotional and personal development. The sample of this study consisted of 22 participants (17 males and 5 females) who be-long to the joint Degree in Primary Education and Physical Activity and Sports Science from the Faculty of Educational Sciences and Sports (Melilla Campus, University of Granada). A qualitative approach was employed for the data collection and the data analysis by using a reflective field diary. The results highlight the fact that the participants consider these educational practices as a triple opportunity for the development of the academic and pro-fessional competences, it favors the ethical-civic commitment, and the development on an emotional and personal level. In conclusion, the students responsible for developing the LSM consider an enriching and unique experience to be able to implement curricular con-tent with vulnerable groups in need as well as learn to plan with diverse groups of multi-cultural nature.

La metodología Aprendizaje-Servicio (ApS) es un enfoque educativo que fomenta la construcción de un aprendizaje reflexivo y significativo del alumnado, ofreciendo a la vez un ser-vicio a un colectivo vulnerable o causa. El objetivo del presente estudio es analizar los efectos socioeducativos que la metodología Aprendizaje-Servicio (ApS) produce en el alumnado universitario, a nivel de competencias académico-profesionales, de desarrollo del compromiso ético-cívico con la sociedad y de desarrollo del aprendizaje emocional y personal. La muestra estudiada se compone de un total de 22 participantes, 17 alumnos y 5 alumnas del Doble Grado de Educación Primaria y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla (Universidad de Granada). Las técnicas y herramientas utilizadas, tanto para la recogida de datos como para el análisis de la información, han sido de carácter cualitativo mediante diarios reflexivos semanales. Los principales resultados muestran que el alumnado considera estas prácticas educativas como una triple oportunidad para el desarrollo de competencias académico-profesionales, ético-cívicas y personales. Como conclusión, el alumnado responsable de desarrollar el ApS considera una experiencia enriquecedora y única el poder implementar contenido curricular con colectivos necesitados, así como aprender a planificar con diversos grupos de índole multicultural.

La méthodologie Service-Learning (SL) est une approche éducative qui promeut la construction d’un apprentissage réfléchi et significatif pour les étudiants, tout en offrant un service à un groupe ou une cause vulnérable. L’objectif de cette étude est d’analyser les effets socio-éducatifs de la méthodologie Service-Learning (SL) sur les étudiants universitaires en termes de compétences académiques et professionnelles, de développement de l’engagement éthique et civique dans la société et de développement de l’apprentissage émotionnel et personnel. L’échantillon étudié comprenait un total de 22 participants, 17 hommes et 5 femmes, étudiants du double diplôme en enseignement primaire et en sciences de l’activité physique et du sport de la faculté d’éducation et des sciences du sport de Melilla (université de Grenade). Les techniques et les outils utilisés, tant pour la collecte des données que pour l’analyse des informations, étaient de nature qualitative, utilisant des journaux de réflexion hebdomadaires. Les principaux résultats montrent que les étudiants considèrent ces pratiques éducatives comme une triple opportunité pour le développement de compétences académiques-professionnelles, éthiques-civiques et personnelles. En conclusion, les étudiants responsables du développement de l’ApS considèrent qu’il s’agit d’une expérience enrichissante et unique de pouvoir mettre en œuvre un contenu curriculaire avec des groupes dans le besoin, ainsi que d’apprendre à planifier avec des groupes divers de nature multiculturelle.

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