In their efforts to engage faculty members in institutional mission and identity, a number of Catholic colleges and universities have given particular attention to the Catholic Social Tradition (CST). This paper examines a handful of exemplary programs on faculty engagement around CST, identifying specific outcomes facilitated by these initiatives, as well as the challenges that have been encountered. The programs analyzed represent four approaches to faculty engagement as distinguished by their starting points: the charism of the founding order, teaching and pedagogy, the content of CST, and concrete social issues. Despite important differences among the approaches, the analysis uncovered significant overlap of limitations and key benefits, demonstrating why and how Catholic higher education might further invest in opportunities for faculty to understand, integrate, and develop the Catholic Social Tradition.

En sus esfuerzos por implicar a los miembros del profesorado en la misión e identidad institucional un número de colegios y universidades católicas han prestado especial atención a la Tradición Social Católica (TSC). Este documento examina un puñado de programas ejemplares sobre el compromiso del profesorado en torno a la CST, identificando los resultados específicos facilitados por estas iniciativas, así como los desafíos que se han encontrado. Los programas analizados representan cuatro enfoques del compromiso del profesorado que se distinguen por sus puntos de partida: el carisma de la orden fundadora, la enseñanza y la pedagogía, el contenido del CST y los problemas sociales concretos. A pesar de las importantes diferencias entre los enfoques, el análisis descubrió de limitaciones y beneficios clave, demostrando por qué y cómo la educación superior la educación superior católica podría invertir más en oportunidades para que el profesorado entender, integrar y desarrollar la Tradición Social Católica. actividades educativas primarias y secundarias con la CST.

Dans leurs efforts pour engager les membres du corps enseignant dans la mission et l’identité institutionnelles, un certain nombre de collèges et d’universités catholiques ont accordé une attention particulière à la tradition sociale catholique (TSC). Cet article examine une poignée de programmes exemplaires sur l’engagement du corps professoral autour de la TSC, identifiant les résultats spécifiques facilités par ces initiatives, ainsi que les défis qui ont été rencontrés. Les programmes analysés représentent quatre approches de l’engagement du corps enseignant qui se distinguent par leurs points de départ : le charisme de l’ordre fondateur, l’enseignement et la pédagogie, le contenu de la CST et les questions sociales concrètes. Malgré d’importantes différences entre les approches, l’analyse a révélé un chevauchement significatif des limites et des avantages clés, démontrant pourquoi et comment l’enseignement supérieur catholique pourrait investir davantage dans des opportunités pour le corps enseignant de comprendre, d’intégrer et de développer la tradition sociale catholique.

http://sites.nd.edu/cstresearch/files/2018/07/JCHE_Engaging-Faculty_Brigham_May-2018.pdf