The triggering axis on which the construction of this analysis is based is the current university crisis. In this sense, if the university is going through a crisis we can think that it cannot fulfill its role, this fundamental role that gives it a sense of being, and that is to respond to the needs of society. The consequence is that this crisis is present in all its functions: research, teaching and extension. It can be seen that the fragmentation of these three functions into separate locci contributes more to the crisis than to a possible “authentic modernization”. It is within this framework that this dissertation work is proposed, which shows how, based on an experience of water management in a watershed in the province of Buenos Aires, in which the University, a Rural School and the affected Community participate, and through the application of pedagogical tools, such as service-learning, which is based on the use of the “service-learning” method, Through the application of pedagogical tools, such as service-learning, which include teaching, research and extension, undergraduate students of the Veterinary School of the UBA are able to carry out a differential experience, providing an experience that enriches the possibilities of the relationship between the University and the Society.

El eje disparador en el cual se basa la construcción de este análisis es la actual crisis universitaria. En este sentido, si la universidad está atravesando una crisis podemos pensar que no puede cumplir su rol, este rol fundamental que le da sentido de ser, y es el de responder a las necesidades de la sociedad. La consecuencia es que esta crisis se presenta en todas sus funciones: la investigación, la docencia y la extensión. Se puede ver que la fragmentación de estas tres funciones en locci separados aporta más a la crisis que a una posible «moderniazación auténtica». Es dentro de este marco que se plantea este trabajo de tesina en el que se muestra cómo, a partir de una experiencia de gestión del agua en una cuenca de la provincia de Buenos Aires, en la cual participan la Universidad, una Escuela Rural y la Comunidad afectada y, mediante la aplicación de herramientas pedagógicas, como el aprendizaje-servicio, que incluyen la docencia, la investigación y la extensión, se logra que los estudiantes de grado de la carrera de Veterinaria de la UBA, realicen una experiencia diferencial, aportando una experiencia que enriquece las posibilidades de la relación entre la Universidad con la Sociedad.

L’axe déclencheur sur lequel repose la construction de cette analyse est la crise actuelle de l’université. En ce sens, si l’université traverse une crise, on peut penser qu’elle ne peut pas remplir son rôle, le rôle fondamental qui lui donne un sens d’être, qui est de répondre aux besoins de la société. La conséquence est que cette crise est présente dans toutes ses fonctions : recherche, enseignement et vulgarisation. On constate que la fragmentation de ces trois fonctions en locus distincts contribue plus à la crise qu’à une éventuelle « modernisation authentique ». C’est dans ce cadre que cette thèse montre comment, à partir d’une expérience de gestion de l’eau dans un bassin de la province de Buenos Aires, à laquelle participent l’Université, une école rurale et la communauté affectée, et par l’application d’outils pédagogiques, tels que l’apprentissage par le service, qui est basé sur l’utilisation de la méthode « service-learning », L’application d’outils pédagogiques tels que l’apprentissage par le service, qui comprend l’enseignement, la recherche et la vulgarisation, permet aux étudiants de premier cycle du diplôme de vétérinaire de l’UBA de réaliser une expérience différentielle qui enrichit les possibilités de relation entre l’université et la société.