Research studies reflect mixed results on whether or not service-learning increases student learning outcomes. The current study seeks to reconcile these findings by extending a meta-analysis conducted by Novak, Markey, and Allen (2007) in which these authors examined service-learning and student learning outcomes. In the current study, 11 research studies satisfying particular criteria were included. Results suggest that service-learning does in fact increase student learning. Results from moderator analyses suggest that service-learning has a positive influence on student learning outcomes irrespective of the way learning was measured.

Los estudios de investigación reflejan resultados contradictorios sobre si el aprendizaje-servicio aumenta o no los resultados del aprendizaje de los alumnos. El presente estudio trata de conciliar estos resultados ampliando un metaanálisis realizado por Novak, Markey y Allen (2007) en el que estos autores examinaron el aprendizaje-servicio y los resultados del aprendizaje de los alumnos. En el estudio actual, se incluyeron 11 estudios de investigación que satisfacían criterios particulares. Los resultados sugieren que, de hecho, el aprendizaje-servicio aumenta el aprendizaje de los alumnos. Los resultados de los análisis moderadores sugieren que el aprendizaje-servicio tiene una influencia positiva en los resultados del aprendizaje de los estudiantes, independientemente de la forma en que se midió el aprendizaje.

Les études de recherche font état de résultats mitigés sur la question de savoir si l’apprentissage par le service augmente ou non les résultats d’apprentissage des étudiants. La présente étude vise à réconcilier ces résultats en prolongeant une méta-analyse réalisée par Novak, Markey et Allen (2007) dans laquelle ces auteurs ont examiné l’apprentissage par le service et les résultats d’apprentissage des étudiants. Dans la présente étude, 11 études de recherche répondant à des critères particuliers ont été incluses. Les résultats suggèrent que l’apprentissage par le service augmente effectivement l’apprentissage des étudiants. Les résultats des analyses modératrices suggèrent que l’apprentissage par le service a une influence positive sur les résultats de l’apprentissage des étudiants, quelle que soit la manière dont l’apprentissage a été mesuré.

https://www.depts.ttu.edu/servicelearning/does-service-learning-increase-student-learning.pdf