This article analyzes the process of institutionalizing Service-Learning in the training of environmental engineers. The proposal arose from the implementation of three interdisciplinary research projects carried out in collaboration with a civil society organization, which identified specific opportunities for integrating Service-Learning as a cross-cutting pedagogical strategy. Based on this contextualized experience, lines of action were outlined aimed at curriculum analysis, characterization of the educational community, survey of institutional practices, strengthening of collaboration networks, mapping of surrounding organizations, and design of an institutional diagnostic tool. The article reflects on the tensions between the traditional structures of scientific-technical careers and the implementation of pedagogical approaches with social commitment. It concludes that Service-Learning represents a legitimate and powerful educational pathway for articulating academic excellence with university social responsibility, provided that institutional conditions are promoted that favor its progressive integration into curricula, organizational culture, and links with the local community.

Este artículo analiza el proceso de gestación de la institucionalización del Aprendizaje y Servicio Solidario en la formación de ingenieros ambientales. La propuesta surge a partir de la ejecución de tres proyectos de investigación desarrollados de forma interdisciplinaria y en articulación con una organización de la sociedad civil, lo que permitió identificar oportunidades concretas para integrar el Aprendizaje y Servicio Solidario como estrategia pedagógica transversal. A partir de esta experiencia contextualizada, se delinearon líneas de acción orientadas al análisis curricular, la caracterización de la comunidad educativa, el relevamiento de prácticas institucionales, el fortalecimiento de redes de colaboración, el mapeo de organizaciones del entorno y el diseño de una herramienta de diagnóstico institucional. El artículo reflexiona sobre las tensiones entre las estructuras tradicionales de las carreras científico-técnicas y la implementación de enfoques pedagógicos con compromiso social. Se concluye que el Aprendizaje y Servicio Solidario representa una vía formativa legítima y poderosa para articular la excelencia académica con la responsabilidad social universitaria, siempre que se promuevan condiciones institucionales que favorezcan su integración progresiva en los planes de estudio, la cultura organizacional y la vinculación con el territorio.

Cet article analyse le processus de gestation de l’institutionnalisation de l’apprentissage et du service solidaire dans la formation des ingénieurs environnementaux. La proposition découle de la mise en œuvre de trois projets de recherche développés de manière interdisciplinaire et en coordination avec une organisation de la société civile, ce qui a permis d’identifier des opportunités concrètes pour intégrer l’apprentissage et le service solidaire comme stratégie pédagogique transversale. À partir de cette expérience contextualisée, des lignes d’action ont été définies, axées sur l’analyse des programmes d’études, la caractérisation de la communauté éducative, le recensement des pratiques institutionnelles, le renforcement des réseaux de collaboration, la cartographie des organisations environnantes et la conception d’un outil de diagnostic institutionnel. L’article réfléchit aux tensions entre les structures traditionnelles des filières scientifiques et techniques et la mise en œuvre d’approches pédagogiques à engagement social. Il conclut que l’apprentissage et le service solidaire représentent une voie de formation légitime et puissante pour articuler l’excellence académique et la responsabilité sociale universitaire, à condition de promouvoir des conditions institutionnelles favorisant leur intégration progressive dans les programmes d’études, la culture organisationnelle et les liens avec le territoire.