Civic learning is an essential element of service learning, but one that is often underdeveloped in practice. This article surveys various conceptualizations of civic learning that are in use in higher education around the world, discusses approaches to designing service learning courses to generate civic learning outcomes, and proposes two methods for assessing student attainment of them. The intent is to build instructors’ capacities to cultivate the knowledge, skills, dispositions, and behaviors that lie at the very heart of civic learning and of public life in the ever-more complex and interconnected 21st century.

El aprendizaje cívico es un elemento esencial del aprendizaje servicio, pero a menudo poco desarrollado en la práctica. En este artículo se examinan diversas conceptualizaciones del aprendizaje cívico que se utilizan en la enseñanza superior en todo el mundo, se analizan enfoques para diseñar cursos de aprendizaje servicio que generen resultados de aprendizaje cívico y se proponen dos métodos para evaluar la consecución de dichos resultados por parte de los estudiantes. La intención es desarrollar las capacidades de los instructores para cultivar los conocimientos, habilidades, disposiciones y comportamientos que se encuentran en el corazón mismo del aprendizaje cívico y de la vida pública en el cada vez más complejo e interconectado siglo XXI.

L’apprentissage civique est un élément essentiel de l’apprentissage par le service, mais il est souvent peu développé dans la pratique. Cet article passe en revue les différentes conceptualisations de l’apprentissage civique utilisées dans l’enseignement supérieur à travers le monde, discute des approches de conception des cours d’apprentissage par le service pour générer des résultats d’apprentissage civique, et propose deux méthodes pour évaluer la réalisation de ces résultats par les étudiants. L’objectif est de renforcer les capacités des enseignants à cultiver les connaissances, les compétences, les dispositions et les comportements qui sont au cœur même de l’apprentissage civique et de la vie publique dans un 21e siècle de plus en plus complexe et interconnecté.

https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2021.606443/full