Catholic higher education aims to educate students about the Catholic Social Tradition, yet few resources exist to articulate specifi c learning goals and assess such learning. This article presents the process used by a multi-university team to validate a rubric intended to strengthen curricular and co-curricular student learning about the Catholic Social Tradition (CST). By analyzing validation data from Catholic universities through student surveys, oral history interviews with students, and focus groups with administrators and students, the research team refi ned the rubric to increase its usefulness as a course and program design tool, as well as an assessment framework. The authors present the fi ndings, which are refl ected in the fi nal version of the rubric, and discuss the limitations and potential future uses of the rubric.

La educación superior católica tiene como objetivo educar a los estudiantes sobre la Tradición Social Católica, pero existen pocos recursos para articular objetivos de aprendizaje específicos y evaluar dicho aprendizaje. Este artículo presenta el proceso utilizado por un equipo multiuniversitario para validar una rúbrica destinada a fortalecer el aprendizaje curricular y cocurricular de los estudiantes sobre la Tradición Social Católica (CST). Mediante el análisis de los datos de validación de las universidades católicas a través de encuestas a los estudiantes, entrevistas de historia oral con los estudiantes y grupos de discusión con administradores y estudiantes, el equipo de investigación refinó la rúbrica para aumentar su utilidad como herramienta de diseño de cursos y programas, así como un marco de evaluación. Los autores presentan los resultados, que se reflejan en la versión final de la rúbrica, y discuten las limitaciones y los posibles usos futuros de la misma.

L’enseignement supérieur catholique a pour objectif de former les étudiants à la tradition sociale catholique, mais il existe peu de ressources pour articuler des objectifs d’apprentissage spécifiques et évaluer cet apprentissage. Cet article présente le processus utilisé par une équipe multi-universitaire pour valider une rubrique destinée à renforcer l’apprentissage curriculaire et co-curriculaire des étudiants sur la Tradition sociale catholique (TSC). En analysant les données de validation provenant d’universités catholiques par le biais d’enquêtes auprès des étudiants, d’entretiens avec des étudiants et de groupes de discussion avec des administrateurs et des étudiants, l’équipe de recherche a remanié la rubrique pour accroître son utilité en tant qu’outil de conception de cours et de programmes, ainsi qu’en tant que cadre d’évaluation. Les auteurs présentent les résultats, qui se reflètent dans la version finale de la rubrique, et discutent des limites et des utilisations futures potentielles de la rubrique.

http://sites.nd.edu/cstresearch/files/2018/07/JCHE_Assessing-Student-Learning_Hudson_May-2018.pdf