COVID-19 unbalanced normality and influenced the intellectual production on Service-Learning (SA), for this reason it is necessary to establish the number of scientific documents published in Scopus and Scielo, evaluate the positive or negative effects of the pandemic within the production intellectual and evaluate the intellectual production regarding AS in secondary education after 2020. The methodology used was a systematic review of the number of scientific documents on AS in Scopus and Scielo; the findings show an extensive number of publications on AS, the pandemic was not an obstacle to publishing, and it is clear that the impact of AS is much less in secondary than in higher education. In addition, it is reaffirmed that the English language is preferred by the authors when writing documents; and the US-Canada region leads the authorships.

La COVID-19 desequilibró la normalidad e influenció en la producción intelectual sobre Aprendizaje-Servicio (AS), por ello se requiere establecer el número de documentos científicos publicados en Scopus y Scielo, evaluar los efectos positivos o negativos de la pandemia dentro de la producción intelectual y evaluar la producción intelectual con respecto a AS en la educación secundaria después del 2020. La metodología que se empleó fue una revisión sistemática del número de documentos científicos sobre AS en Scopus y Scielo; los hallazgos muestran un número extenso de publicaciones sobre AS, la pandemia no fue un obstáculo para publicar y se deja en claro que el impacto del AS en mucho menor en la secundaria que en la educación superior. Además, se reafirma que el idioma inglés es el preferido por los autores al redactar documentos; y la región de EEUU- Canadá lidera las autorías.

COVID-19 a déséquilibré la normalité et influencé la production intellectuelle sur l’apprentissage par le service (AS). Il est donc nécessaire d’établir le nombre d’articles scientifiques publiés dans Scopus et Scielo, d’évaluer les effets positifs ou négatifs de la pandémie sur la production intellectuelle et d’évaluer la production intellectuelle concernant l’AS dans l’enseignement secondaire après 2020. La méthodologie utilisée a consisté en un examen systématique du nombre d’articles scientifiques sur la SA dans Scopus et Scielo ; les résultats montrent un grand nombre de publications sur la SA, la pandémie n’a pas été un obstacle à la publication et il est clair que l’impact de la SA est beaucoup plus faible dans l’enseignement secondaire que dans l’enseignement supérieur. En outre, il est réaffirmé que l’anglais est la langue préférée des auteurs lorsqu’ils rédigent des articles, et que la région États-Unis-Canada est en tête des auteurs.