In Service Learning, many authors and organizations maintain that the University can and must assume a key role in the construction of a sustainable natural and social environment. To this end, it is necessary to incorporate methodologies in line with the principles of sustainability into the educational model. This article theoretically analyzes the characteristics that make service-learning an effective tool for the introduction of sustainability in the curriculum and the challenges involved in its implementation at the University. Service-learning and curricular sustainability are two little known concepts, so it is first necessary to define them. Next, the connection between the two is analyzed based on the principles approved by the Conference of Rectors of Spanish Universities for the introduction of sustainability in the curriculum, as well as through a review of documents and research on the subject. In conclusion, it is argued that service-learning is an ideal methodology to educate about, for and from sustainability, which complies with the principles of sustainability in the university environment.

El Aprendizaje Servicio Numerosos autores y organismos sostienen que la Universidad puede y debe asumir un papel clave en la construcción de un entorno natural y social sostenible. Para ello, es necesario incorporar en el modelo formativo metodologías acordes con los principios de sostenibilidad. En este artículo se analizan teóricamente las características que convierten el aprendizaje-servicio en una herramienta eficaz para la introducción de la sostenibilidad en el currículum y los retos que supone su implementación en la Universidad. Aprendizaje-servicio y sostenibilidad curricular son dos conceptos poco conocidos, por lo que en primer lugar se hace necesario definirlos. A continuación se analiza la conexión entre ambos partiendo de los principios aprobados por la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas para la introducción de la sostenibilidad en el currículum, así como a través de una revisión de documentos e investigaciones sobre el tema. Como conclusión, se defiende que el aprendizaje-servicio es una metodología idónea para educar sobre, para y desde la sostenibilidad, que cumple con los principios de sostenibilidad en el entorno universitario.

Dans le domaine de l’apprentissage par le service, de nombreux auteurs et organisations soutiennent que l’université peut et doit jouer un rôle clé dans la construction d’un environnement naturel et social durable. À cette fin, il est nécessaire d’incorporer des méthodologies conformes aux principes de durabilité dans le modèle éducatif. Dans cet article, nous analysons théoriquement les caractéristiques qui font de l’apprentissage par le service un outil efficace pour introduire la durabilité dans le programme d’études, ainsi que les défis liés à sa mise en œuvre à l’université. L’apprentissage par le service et la durabilité des programmes sont deux concepts peu connus, il est donc nécessaire de les définir dans un premier temps. Le lien entre les deux est ensuite analysé sur la base des principes approuvés par la Conférence des recteurs des universités espagnoles pour l’introduction de la durabilité dans le programme d’études, ainsi que par le biais d’un examen des documents et des recherches sur le sujet. En conclusion, l’apprentissage par le service est une méthodologie idéale pour éduquer sur, pour et à partir de la durabilité, qui respecte les principes de durabilité dans l’environnement universitaire.

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