In the context of a Jesuit education, the topic of hope is ever-present. We see it referenced in the Universal Apostolic Preferences, in the words of the Pope, and the written works of many Jesuits scholars, past and present. “To accompany young people in the creation of a hope-filled future” clearly articulates hope as a priority in Jesuit education. In addition, hope plays a significant role in the learning enterprises. and is is central in Jesuit education: “In a Jesuit school, there is (…) a sharing of vision, purpose, and apostolic effort, and a willingness to discuss hopes, aspirations and experiences, successes and failures.” Similarly, imagination plays a distinct role in Jesuit education. We see it emphasized and featured in the imaginative contemplation encouraged through the Spiritual Exercises to imagination as a tool for teaching and learning. Imagination, like hope, is central to Jesuit education, especially community-engaged teaching and learning. It invites us to consider ways to connect faculty, students, and community partners to the intersection of hope and imagination. In this special issue, we see scholar-practitioners from across Jesuit institutions of higher education share different programs, courses, and approaches to teaching and learning that practice curiosity, demonstrate imagination, and foster hope. In the context of a Jesuit education, hope and imagination are essential teaching and learning strategies, as well as invitations to explore learning and outcomes for growth and development.

En el contexto de la educación jesuita, el tema de la esperanza está siempre presente. Lo vemos referenciado en las Preferencias Apostólicas Universales, en las palabras del Papa, y en los trabajos escritos de muchos jesuitas eruditos, pasados y presentes. «Acompañar a los jóvenes en la creación de un futuro lleno de esperanza» articula claramente la esperanza como una prioridad en la educación jesuita. Además, la esperanza juega un papel significativo en las empresas de aprendizaje. y es central en la educación jesuita: «En una escuela jesuita, hay (…) un compartir de visión, propósito y esfuerzo apostólico, y una voluntad de discutir esperanzas, aspiraciones y experiencias, éxitos y fracasos». Del mismo modo, la imaginación desempeña un papel distintivo en la educación jesuita. La vemos enfatizada y destacada desde la contemplación imaginativa fomentada a través de los Ejercicios Espirituales hasta la imaginación como herramienta para la enseñanza y el aprendizaje. La imaginación, como la esperanza, es central en la educación jesuita, especialmente en la enseñanza y el aprendizaje comprometidos con la comunidad. Nos invita a considerar formas de conectar al profesorado, a los estudiantes y a los socios de la comunidad con la intersección de la esperanza y la imaginación. En este número especial, vemos a académicos de todas las instituciones jesuitas de educación superior compartir diferentes programas, cursos y enfoques de enseñanza y aprendizaje que practican la curiosidad, demuestran imaginación y fomentan la esperanza. En el contexto de la educación jesuita, la esperanza y la imaginación son estrategias esenciales de enseñanza y aprendizaje, así como invitaciones a explorar el aprendizaje y los resultados para el crecimiento y el desarrollo.

Dans le contexte d’une éducation jésuite, le thème de l’espérance est omniprésent. Il est mentionné dans les Préférences Apostoliques Universelles, dans les paroles du Pape et dans les travaux écrits de nombreux universitaires jésuites, passés et présents. «Accompagner les jeunes dans la création d’un avenir plein d’espérance » exprime clairement que l’espérance est une priorité dans l’éducation jésuite. En outre, l’espérance joue un rôle significatif dans les entreprises d’apprentissage et est centrale dans l’éducation jésuite : «Dans une école jésuite, il y a (…) un partage de la vision, de l’objectif et de l’effort apostolique, et une volonté de discuter des espoirs, des aspirations et des expériences, des succès et des échecs. De même, l’imagination joue un rôle distinct dans l’éducation jésuite. Nous la voyons soulignée et mise en valeur dans la contemplation imaginative encouragée par les Exercices spirituels et dans l’imagination comme outil d’enseignement et d’apprentissage. L’imagination, comme l’espérance, est au cœur de l’éducation jésuite, et en particulier de l’enseignement et de l’apprentissage engagés dans la communauté. Elle nous invite à réfléchir aux moyens de relier les enseignants, les étudiants et les partenaires de la communauté à l’intersection de l’espoir et de l’imagination. Dans ce numéro spécial, nous voyons des chercheurs-praticiens de toutes les institutions jésuites d’enseignement supérieur partager différents programmes, cours et approches de l’enseignement et de l’apprentissage qui pratiquent la curiosité, font preuve d’imagination et encouragent l’espoir. Dans le contexte d’une éducation jésuite, l’espoir et l’imagination sont des stratégies d’enseignement et d’apprentissage essentielles, ainsi que des invitations à explorer l’apprentissage et les résultats pour la croissance et le développement.

https://epublications.regis.edu/jhe/vol12/iss2/1/