Hope and imagination are foundational to a Jesuit education, and as central tenets, inform teaching and learning through Ignatian pedagogy. The authors explore hope and imagination in the Jesuit context through the lens of scholar-practitioner inquiry, drawing from the local context and practice of an Ignatian design thinking course as a source of knowledge. This inquiry approach is rooted in practice-based research, and situates scholarly exploration through lines of inquiry and problems of practice, specifically exploring how design thinking fosters curiosity and creates space for teaching imagination and hope. The authors draw on their teaching experiences, course design, and professional experience as educators at Loyola University Chicago, providing practical pedagogical strategies offered in the Ignatian design thinking course. As they explore how hope and imagination intersect with design thinking, they scaffold hope and imagination as essential pedagogical strategies for teaching and learning in the Jesuit tradition, providing a foundation for numerous praxis and scholarship articles that comprise this special issue. Through this inquiry, the authors propose a framework linking curiosity, imagination, and hope, which all play a distinct role in Jesuit education, leading to a call to action for further research and exploration around this topic.
La esperanza y la imaginación son fundamentales para la educación jesuita y, como principios centrales, informan la enseñanza y el aprendizaje a través de la pedagogía ignaciana. Los autores exploran la esperanza y la imaginación en el contexto jesuita a través de la lente de la investigación académico-práctica, a partir del contexto local y la práctica de un curso de pensamiento de diseño ignaciano como fuente de conocimiento. Este enfoque de indagación está enraizado en la investigación basada en la práctica, y sitúa la exploración académica a través de líneas de indagación y problemas de la práctica, explorando específicamente cómo el pensamiento de diseño fomenta la curiosidad y crea un espacio para la enseñanza de la imaginación y la esperanza. Los autores se basan en sus experiencias de enseñanza, diseño de cursos y experiencia profesional como educadores en la Universidad Loyola de Chicago, proporcionando estrategias pedagógicas prácticas ofrecidas en el curso de pensamiento de diseño ignaciano. A medida que exploran cómo la esperanza y la imaginación se entrecruzan con el pensamiento de diseño, andamian la esperanza y la imaginación como estrategias pedagógicas esenciales para la enseñanza y el aprendizaje en la tradición jesuita, proporcionando una base para numerosos artículos prácticos y académicos que componen este número especial. A través de esta investigación, los autores proponen un marco que vincula la curiosidad, la imaginación y la esperanza, que desempeñan un papel distinto en la educación jesuita, lo que lleva a una llamada a la acción para una mayor investigación y exploración en torno a este tema.
L’espérance et l’imagination sont les fondements d’une éducation jésuite et, en tant que principes centraux, elles influencent l’enseignement et l’apprentissage par le biais de la pédagogie ignatienne. Les auteurs explorent l’espérance et l’imagination dans le contexte jésuite sous l’angle de l’enquête entre chercheurs et praticiens, en s’appuyant sur le contexte local et la pratique d’un cours ignatien de design thinking comme source de connaissances. Cette approche est enracinée dans la recherche basée sur la pratique et situe l’exploration scientifique à travers des lignes d’enquête et des problèmes de pratique, en explorant spécifiquement comment la pensée conceptuelle favorise la curiosité et crée un espace pour l’enseignement de l’imagination et de l’espoir. Les auteurs s’appuient sur leurs expériences d’enseignement, la conception des cours et leur expérience professionnelle en tant qu’éducateurs à l’université Loyola de Chicago, en proposant des stratégies pédagogiques pratiques dans le cadre du cours sur la pensée conceptuelle ignatienne. En explorant la façon dont l’espoir et l’imagination se croisent avec la pensée conceptuelle, ils présentent l’espoir et l’imagination comme des stratégies pédagogiques essentielles pour l’enseignement et l’apprentissage dans la tradition jésuite, jetant les bases de nombreux articles sur la praxis et l’érudition qui composent ce numéro spécial. À travers cette enquête, les auteurs proposent un cadre reliant la curiosité, l’imagination et l’espoir, qui jouent tous un rôle distinct dans l’éducation jésuite, ce qui conduit à un appel à l’action pour la poursuite de la recherche et de l’exploration sur ce sujet.
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