This article presents a hybrid metatheory of spiritual formation that can be applied to understanding college students’ spiritual development through service-learning experiences. A definition and overview of spirituality is presented and contrasted with religion, followed by a review of various theoretical models from developmental psychology and spiritual development. Salient features from these models have been identified as a common thread to generate a hybrid metatheory of spiritual formation. A description of the spaces that comprise the spiritual formation process is provided, followed by an example. The article concludes with a discussion on the implications and application of the model for students, faculty members, and directors of centers involved with service-learning.

Este artículo presenta una metateoría híbrida de la formación espiritual que puede aplicarse a la comprensión del desarrollo espiritual de los estudiantes universitarios a través de experiencias de aprendizaje-servicio. Se presenta una definición y visión general de la espiritualidad y se contrasta con la religión, seguida de una revisión de varios modelos teóricos de la psicología del desarrollo y del desarrollo espiritual. Se han identificado características destacadas de estos modelos como hilo conductor para generar una metateoría híbrida de la formación espiritual. Se ofrece una descripción de los espacios que componen el proceso de formación espiritual, seguida de un ejemplo. El artículo concluye con un debate sobre las implicaciones y la aplicación del modelo para estudiantes, profesores y directores de centros implicados en el aprendizaje-servicio.

Cet article présente une métathéorie hybride de la formation spirituelle qui peut être appliquée à la compréhension du développement spirituel des étudiants de l’enseignement supérieur par le biais d’expériences d’apprentissage par le service. Une définition et une vue d’ensemble de la spiritualité sont présentées et mises en contraste avec la religion, suivies d’un examen de divers modèles théoriques de la psychologie du développement et du développement spirituel. Les caractéristiques saillantes de ces modèles ont été identifiées comme un fil conducteur pour générer une métathéorie hybride de la formation spirituelle. Une description des espaces qui composent le processus de formation spirituelle est fournie, suivie d’un exemple. L’article se termine par une discussion sur les implications et l’application du modèle pour les étudiants, les membres de la faculté et les directeurs de centres impliqués dans l’apprentissage par le service.